摘要：在初中生物教學(xué)中應(yīng)用視頻資源，教師可以充分利用視頻資源的優(yōu)越性來輔助生物教學(xué)，這樣不僅方便教師進(jìn)行高效教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物學(xué)知識，本文從摘要論述了初中生物教學(xué)中視頻資源應(yīng)用的原則和方法。
關(guān)鍵詞：視頻；生物；教學(xué)
一、視頻資源在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的原則
（一）與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的原則
視頻應(yīng)用于生物教學(xué)的最終目的就是為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)工作中認(rèn)真分析專研教材，對教材具體內(nèi)容有整體的把握，選擇正確的教育方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇視頻材料，才能避免因盲目使用視頻造成教學(xué)效果不佳。與一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻可能不止一個，教師只有對教材內(nèi)容“了如指掌”，才能在選擇視頻的時候“得心應(yīng)手”，教師備課時才能“胸有成竹”的選用最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的視頻。
（二）視頻內(nèi)容的科學(xué)性和教育性原則
視頻內(nèi)容的科學(xué)性要求視頻所展示的內(nèi)容必須是能正確科學(xué)的體現(xiàn)生物學(xué)概念、生物學(xué)現(xiàn)象或生物學(xué)規(guī)律，視頻中的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料、方法和步驟必須是準(zhǔn)確科學(xué)的，教師在學(xué)生掌握生物科學(xué)知識的同時可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，形成科學(xué)的思維方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于生物學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系，中學(xué)生正處在生長發(fā)育和長知識的重要階段，視頻內(nèi)容應(yīng)該盡量有教育意義，比如教師播放合理營養(yǎng)與食品安全的視頻短片，教育學(xué)生不挑食盡量保持營養(yǎng)均衡，按時吃飯少吃零食等。教師還可以通過環(huán)境污染對生物影響的視頻片段，讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境與每個人都有關(guān)系且刻不容緩。
（三）“以學(xué)生為中心”的原則
初中生的表達(dá)能力、動手能力、注意力以及智力發(fā)育水平各異，教師要根據(jù)這些因素選擇教學(xué)視頻，過長或過短的視頻可能會影響學(xué)生的注意力。由于學(xué)生的情感態(tài)度比較復(fù)雜，他們的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想水平、思維方式和興趣愛好也不盡相同，教師需要細(xì)致深入的研究學(xué)生的這些智力因素和非智力因素，從而精挑細(xì)選那些符合一定條件的視頻。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，教師要尊重學(xué)生的主題地位，要喚起學(xué)生的主體意識。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)用到的視頻材料應(yīng)該盡量傾斜于以下幾個方面：激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的形象思維能向抽象思維發(fā)展，幫助學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的。教師應(yīng)該堅持“以學(xué)生為中心”，著重研究學(xué)習(xí)主體的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知己知彼才能取得良好的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。
（四）體現(xiàn)生命性和現(xiàn)代性的原則
生物學(xué)是一門體現(xiàn)生命性的學(xué)科，它的研究對象是生物圈和生物體，生物圈中的生物種類繁多，在一草一木、蟲魚鳥獸之間，我們就能體會到地球上生物共存的美好。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)時應(yīng)該考慮體現(xiàn)以下觀點(diǎn)：生命是動態(tài)發(fā)展的、生命活動的內(nèi)在矛盾、生物體與環(huán)境的關(guān)系、重視生物行為、生物的個體發(fā)育過程。教師在播放視頻的時候應(yīng)盡量選擇高清播放，學(xué)生能清晰的觀看視頻內(nèi)容，首先能在視覺上吸引學(xué)生的注意力。
二、視頻資源在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的方法
（一）視頻導(dǎo)入法
眾所周知，良好的開端是成功的一半，對于新授課來說，新穎、有趣、現(xiàn)代或有藝術(shù)感的視頻導(dǎo)入新課，能快速的吸引學(xué)生的眼球，迅速調(diào)動起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《鳥》這節(jié)課的開始，教師可以播放紀(jì)律片《遷徙的鳥》的主題曲《To Be By Your Side》的 MV，視頻中群鳥飛翔的唯美畫面，配上干凈、清澈、輕靈的音樂，伴隨著這旋律優(yōu)美的音樂，新課伊始瞬間產(chǎn)生了巨大的吸引力，讓學(xué)生身心陶醉于鳥的飛翔旅途之中，待音樂停止之后，教師借機(jī)提出問題：這些鳥兒為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力呢？在愉快輕松的氛圍中高效導(dǎo)入新課。教師在導(dǎo)入影視時應(yīng)注意影視的簡潔明了性，不要過于復(fù)雜，不要過于花哨。所選的視頻不能過長也不能過雜，導(dǎo)入新課只是教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，不能喧賓奪主影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，為保持學(xué)生的新鮮感，播放時間不易過長。
（二）視頻演示法
視頻演示法是生物教學(xué)中比較常用的方法，教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，選擇有針對性的視頻素材來直觀展示生物體的行為、運(yùn)動、生理結(jié)構(gòu)或功能等的教學(xué)方法。視頻演示的內(nèi)容很豐富，有演示學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)的操作過程、現(xiàn)象和結(jié)果；也有視頻模擬的生物圈的范圍、有視頻直觀呈現(xiàn)的動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、草履蟲的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)等生物體結(jié)構(gòu)；也有通過視頻清晰展現(xiàn)的細(xì)胞的分裂過程、種子萌發(fā)的過程、植物開花和受精過程、植物的蒸騰作用過程、白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程、尿的形成過程、家蠶的發(fā)育過程、青蛙的發(fā)育過程、鳥的發(fā)育過程等；還有通過視頻演示細(xì)菌的分裂生殖、血液循環(huán)的途徑等生物體的生理功能。視頻演示法要保證視頻內(nèi)容的科學(xué)合理，注意視頻演示的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)處理是否正確，考慮演示的內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平等。
（三）相關(guān)視頻拓展法
相關(guān)視頻拓展法是教師完成課堂任務(wù)后，為擴(kuò)大學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維或讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，在教學(xué)實(shí)踐允許的條件下播放一些課外的相關(guān)視頻。由于視頻內(nèi)容不需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，因此學(xué)生一般都比較喜歡這樣的視頻。在學(xué)習(xí)《真菌》之后，教師可選擇播放蘑菇或其他菌類種植的視頻，既可以加深學(xué)生對真菌的基因，又能讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識在菌類種植方面的應(yīng)用，也能學(xué)到菌類種植的知識，甚至能通過視頻激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。
三、總結(jié)
視頻不能代替教學(xué)，它不能成為學(xué)生自學(xué)活動的真正指導(dǎo)者在課堂上答疑解惑，它不能替代教師選擇教學(xué)策略、調(diào)控教學(xué)過程等，因此直觀教學(xué)法需要與講授法、討論法、探究法等教學(xué)方法配合使用，這樣生物課堂才會精彩，
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