摘 要： 地理教學(xué)要轉(zhuǎn)變理念和反思，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生學(xué)會求知，懂得自我提高和發(fā)展，真正成為教學(xué)主體，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過程中，在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)反思。
關(guān)鍵詞： 初中地理 教學(xué)反思 有效途徑
教師應(yīng)該積極從教學(xué)理念和教學(xué)觀念上反思，系統(tǒng)學(xué)習(xí)新的課程理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考意識。
一、初中地理教學(xué)反思的主要內(nèi)容
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。教學(xué)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)的地位不言而喻，必須引起各位老師的關(guān)注。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要對別的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及自己以往教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
第二，教學(xué)過程的反思。當(dāng)前地理教學(xué)反思重點(diǎn)集中在整個(gè)教學(xué)過程中。如教學(xué)過程的難點(diǎn)解釋是否得當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)是否把握正確，重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解是否到位等。教師通過反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使研究與教學(xué)相互促進(jìn)、同時(shí)進(jìn)步、共同發(fā)展。當(dāng)前學(xué)生喜歡的“探究式學(xué)習(xí)”給教師提供了全新視角，可以給學(xué)生提供更多獲取知識的方式和渠道。
第三，教學(xué)行為反思。在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)相互的過程，在這個(gè)過程中需要教師時(shí)刻注意自己的言行，教師要公平公正地對待每一位學(xué)生，和他們平等對話和交往，提高道德修養(yǎng)，踐行教師職業(yè)道德。教師還要不斷學(xué)習(xí)，提高自我知識儲備量，特別地理老師，要對整個(gè)民族乃至全球國家的風(fēng)俗習(xí)慣有所了解，保證地理課內(nèi)容豐富多彩。我們對學(xué)生的質(zhì)疑不要壓制、回避、搪塞、冷處理，甚至直接否定，應(yīng)當(dāng)允許和鼓勵(lì)個(gè)性教育，允許學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。
第四，教學(xué)方法的反思。教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的影響不容忽視，教學(xué)反思應(yīng)該有這方面內(nèi)容。掌握和運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。教師應(yīng)該在方法多樣性、目標(biāo)發(fā)展性、形式新穎性、過程自主性的前提下進(jìn)行教學(xué)方法反思和探索。
第五，教學(xué)反饋的反思。我們要進(jìn)行教學(xué)反饋。教師在教學(xué)中一方面要關(guān)注學(xué)生課堂上的一舉一動(dòng)，通過觀察他們的注意力是否集中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑的教學(xué)內(nèi)容。另一方面認(rèn)真分析課堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)結(jié)果全面分析和評估學(xué)生對課堂知識的掌握程度。
二、初中地理教學(xué)反思的有效途徑
1.教學(xué)前反思
教學(xué)前反思至關(guān)重要，是做好地理教學(xué)反思的關(guān)鍵，教學(xué)前反思應(yīng)該做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，學(xué)生狀況分析。剛剛由小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)生地理基礎(chǔ)相對較弱，有的甚至沒有接觸過地理知識。同時(shí)初中課程繁多，很多學(xué)生處理不好不同學(xué)科之間的不同學(xué)習(xí)方法。此外這個(gè)時(shí)期學(xué)生正處于青春發(fā)育期早期，情緒波動(dòng)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性較差。需要教師做好反思工作，針對教學(xué)對象因材施教、有的放矢，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)，勤講勤練、多加練習(xí)，保證學(xué)生熟能生巧。
第二，教材分析。當(dāng)前地理教學(xué)教材是在新的教學(xué)理念、教學(xué)思想及教育方法下編制的，具有超前性和時(shí)代性，突出學(xué)習(xí)的實(shí)用性和生活地理的特點(diǎn)，符合當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)需求。我們要做好教材分析工作，充分挖掘地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。在地理教學(xué)素材選取上要充分圍繞對生活有用的地理知識、使學(xué)生受益的地理內(nèi)容進(jìn)行講解和供學(xué)生學(xué)習(xí)。
第三，課程設(shè)計(jì)分析。我們要制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。合理做好教材處理、教學(xué)目標(biāo)設(shè)立、教學(xué)方法選擇等各方面工作安排和計(jì)劃。制定的地理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生周邊生活和世界地理知識密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該重視地理學(xué)科特點(diǎn)，準(zhǔn)備好教學(xué)素材，利用多媒體通過印象深刻的圖文、視頻資料強(qiáng)化地理教學(xué)。在教學(xué)方法選擇上突出個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲、參與欲、競爭感和成就感。我們要優(yōu)化地理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服一切由非智力因素造成的學(xué)習(xí)困難。
2.教學(xué)中反思
如何培養(yǎng)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到學(xué)生在教育教學(xué)中能否發(fā)揮好主體作用。從地理知識特點(diǎn)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)，可以收集大量教學(xué)素材應(yīng)用到初中地理教學(xué)中。那么在初中地理教學(xué)中我們應(yīng)該如何反思呢？
第一，教學(xué)方式雖然開始注意學(xué)生主體性的發(fā)揮，但是在導(dǎo)向上仍以教師為主，學(xué)生自主取向表現(xiàn)不明顯。雖然學(xué)生開始或多或少參與教學(xué)活動(dòng)，但主要是按照教師預(yù)先制訂好的路線執(zhí)行。如何讓學(xué)生探究空間更大、學(xué)習(xí)更主動(dòng)是研究的重點(diǎn)。
第二，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)保證課堂時(shí)空使用效率，教師教學(xué)過程中盡量留下充足時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的看法，發(fā)表自己的見解，讓教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的資料，在學(xué)生學(xué)習(xí)廣度和深度上做文章。
第三，注意學(xué)生之間的個(gè)別差異，發(fā)揮好學(xué)生作用的同時(shí)照顧地理基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提高參與積極性，保證各層次學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，有所得，有所獲，有所提高。
第四，教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)充分利用地理教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生自我解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自我提高。
3.教學(xué)后反思
總體來說，教學(xué)反思屬于教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后批判性反思活動(dòng)，使教師具體、直觀地總結(jié)出地理教學(xué)中的問題，及時(shí)解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)該如何做好教學(xué)后反思呢？
第一，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。注意第一堂課的導(dǎo)語設(shè)置，爭取起到“一石激起千層浪”的效果，迅速把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到地理教學(xué)上，開好頭，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)簡單的例子，如講到亞洲篇章時(shí)，可以播放《亞洲雄風(fēng)》，做好開頭，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第二，掌握認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)前地理教材突出地區(qū)、國家、大洲等特色，這些特色包括人文環(huán)境方面和自然環(huán)境方面，教學(xué)中要注意挖掘之間內(nèi)在的聯(lián)系，避免教學(xué)生澀不連貫，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)突兀感。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。初中學(xué)生與小學(xué)生相比除了學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)外，抽象思維能力有了很大提高，但是思維中的形象性還有待發(fā)展和提高。地理教學(xué)中包括活動(dòng)視頻、圖片、表格、數(shù)據(jù)等，為學(xué)生培養(yǎng)地理思維能力提供了平臺和機(jī)遇。地理教師應(yīng)該重視這些素材資料，善于利用，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析這些資料尋找答案和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究習(xí)慣的同時(shí)也培養(yǎng)地理思維能力。
三、結(jié)語
初中地理課程承上啟下，對學(xué)生成長起著不可或缺的作用，我們要不斷努力，通過有效教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動(dòng)掌握生動(dòng)、豐富、有趣的初中地理知識，在學(xué)習(xí)和生活中做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)，滿足要求。