地理學科不僅是學生升學必考的科目，也是對學生進行素質(zhì)教育不可或缺的學科。隨著教育教學改革的開展，教學對初中地理學科教師提出了更高的要求，要在有效的在校時間內(nèi)，達到一定的教育教學目標。這看起來是很難實現(xiàn)的，但是，如果能有效的開展“同課異構(gòu)”，則能夠有效解決該問題。
隨著教育教學改革的開展以及國家教育部的要求，對教師的要求是越來越高。國家教育部文件明確指出：初中生在校時間不得超過7小時，包括自習課和課間活動時間；但是，教育教學任務不但沒有減輕，卻提出了更高的要求—素質(zhì)教育。所以這就對教師提出了更高的要求。
地理學科對不僅是學生升學的考試學科，也是對學生普及地理科學以及我國江河、湖泊、山川、地貌等知識的基本途徑。在學生基本素質(zhì)培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。
地理學科的教育意義固然重要，那么地理老師怎樣才能在有限的時間里高效的將知識傳授給學生呢？作者在工作中發(fā)現(xiàn)“同課異構(gòu)”在地理學科中運用的作用非常大。
一、概念
所謂“同課異構(gòu)”就是對于同一個教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況、教學設備的配備情況以及教學環(huán)境等各種不同情況，發(fā)揮教師各自的自身優(yōu)勢和特長，對該教學內(nèi)容進行引領(lǐng)和傳授。下面就該作用闡述如下。
（一）可以有效促進教師教學設計能力
“同課異構(gòu)”一般是在同一學科或同一教研室、組開展的競賽活動。既然是競賽活動，那么，每一位老師都不會甘于落后，每一位參與的教師都會全力以赴，盡心對所授內(nèi)容進行精心設計。這樣一來就會使參與教師自身在思想上產(chǎn)生碰撞的火花，產(chǎn)生對教學內(nèi)容設計的靈感，從而能夠有效促進教師對教學設計能力的提升。
不僅如此，參與者在教學目標的設定、教學資源的利用以及教學方法的設計等方面也會根據(jù)自己的教學風格及優(yōu)勢設計出最佳方案，也會不同程度的促進參與者的設計能力提升。
（二）能夠有效提高教師教學的實施能力
參與同課異構(gòu)的地理教師為了取得較好的競賽成績，肯定會加強對教學順序、教學步驟以及教學組織等環(huán)節(jié)的安排。
萬事開頭難。在教學初始就要想方設法開個好頭。包括如何導入、如何創(chuàng)設教學情境、如何營造良好的學習氛圍、如何激發(fā)學生的學習興趣等等。
在教學過程當中，采用什么樣的教學形式、選用什么樣的教學方法才能真正收到事半而功倍的效果，不但能夠體現(xiàn)參賽教師獨特的教學風格和教學水平，還能在教學過程中彰顯自身的特色。
另外，現(xiàn)代教育強調(diào)素質(zhì)教育，并且還不能延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式方法。那么，這就要求參與的化學老師要有較強的引導能力和創(chuàng)新能力。不但要打破傳統(tǒng)的教育教學形式，還要打造初中化學的高效課堂。
（三）能夠有效提高教師教學評價總結(jié)能力
不僅僅是“同課異構(gòu)”課，就是普通的賽課、引領(lǐng)課等公開課，課堂小結(jié)、評價都是必不可少的環(huán)節(jié)，并且在整節(jié)課中的作用也是不可或缺的。但是，在日常常規(guī)教學中，我們卻有很多老師忽略了這一點，很多情況都是草草總結(jié)完事，有的時候教學內(nèi)容偏多，課堂時間緊張甚至將這一環(huán)節(jié)直接省略掉。熟不知這樣一來，課堂教學效果就會大打折扣。
所以，我們不但不能省略教學評價、總結(jié)環(huán)節(jié)，還要重視該環(huán)節(jié)，要利用多種評價工具、評價方法進行多視角、多元評價。另外，還可以引導學生進行生生評價、自我評價等。
不僅學生要進行自我評價，教師也要進行必要的自我評價，只有這樣教師才能及時調(diào)整和改進教育教學工作的方式方法，教師的專業(yè)能力才能快速提升，促進教師專業(yè)的快速成長。
（四）能夠有效提高教師課后反思能力
通過“同課異構(gòu)”的賽課后，每一為參賽教師都會將自己課的設計、課的組織及課堂教學效果等各方面，和其他參賽教師進行一個全面的對比。這樣一來，每一位參賽教師都會對自己在課的設計、教學過程組織、課的評價總結(jié)等個方面都會“求同存異”，這里的“同”是指：同樣的教學內(nèi)容、同樣的教學目標；“異”是指：不同的教學手段、教學方法、教學風格等。通過“同課異構(gòu)”都會有各個參與者智慧結(jié)晶的比拼和思想火花的碰撞。從而產(chǎn)生設計上新的想法。從而能夠提高參賽教師的課后總結(jié)、反思能力。
二、結(jié)語
總之，“同課異構(gòu)”這一賽課形式，在初中地理學科運用不但可以促進教師在提高教學設計水平、優(yōu)化課堂教學過程、提升教學課堂評價總結(jié)等方面的能力，還可以提高教師的綜合能力的培養(yǎng)。更重要的是能打造初中地理高效課堂，提高教育教學效率，能夠使地理教學為學生的素質(zhì)教育發(fā)揮應有的功效。只要我們地理教師同仁共同努力、相互交流，相信“同課異構(gòu)”在初中地理教學中會發(fā)揮越來越大的作用。
（作者單位：淄博市桓臺縣實驗中學）