【摘要】 初中學生在初中節(jié)段身體發(fā)生著很大的變化同時這這個節(jié)段也是學生心理發(fā)展變化的重要時期。體育教師要能清楚的認識到學生這些變化。學生通過初中體育教學中各項活動的開展對學生身心健康、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的現(xiàn)實意義和重要性，體育教師應該去深入研究和積極探索多種教學方法和手段的運用，有效提高學生的體育素養(yǎng)和心理素質(zhì)的發(fā)展，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
【關鍵詞】 初中生 體育素養(yǎng) 身體素質(zhì) 心理素質(zhì)
一、了解學生實際科學因材施教
每個學生的所生長的條件和身體心理狀況各不相同，因此在讓學生學習做相同的體育項目與同等力量的體育訓練時就表現(xiàn)出不同情況。這就要求教師不能用統(tǒng)一的標準評價學生，而應該實施因材施教的原則，充分尊重學生的主體地位，在與學生充分溝通之后，了解他們的生活狀況與心理發(fā)展狀態(tài)，并依照心理發(fā)展水平及能承受的運動量劃分不同層次。這樣就能為不同層次的學生制定出科學、有效的適合學生運動的項目，從而有利于體育教學工作的開展。如對那些性格比較內(nèi)向的學生進行集體協(xié)作方面的教育，這樣能平衡他們的性格特點。初中生正處于青春期，很愿意得到他人的肯定與鼓勵，因此，教師必須根據(jù)這一心理特點，堅持以正面積極的教育評價為主，要多表揚少批評，多寬容少苛求，時時關注學生的心理變化，善于捕捉和擴大學生的閃光點，適時予以表揚鼓勵，從而增強學生學好體育的自信心
二、培養(yǎng)積極向上的學生心理健康
在平時的體育教學活動中，教師善于與學生的進行有效的互動，拉近教師與學生的心靈距離，引導學生正確的看待體育教學，提高學生對教師的信任感，根據(jù)每個學生的個性差異，教師有目標、有方向、有針對性的因材施教，給不同程度的孩子設定不同的考核目標，通過降低體育技能難度，讓學生圓滿的完成體育動作，然后逐層加深，讓學生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學生對體育學習的信心，消除學生在心理上的恐懼，讓他們敢于挑戰(zhàn)體育項目。
三、在體育教學中發(fā)展學生的審美能力
教師要找到學生體育發(fā)展的方向，體育教學內(nèi)容中，不僅包含了豐富的體育知識，還蘊含了豐富的美育方面內(nèi)容知識，主要包括學生在體育活動中表現(xiàn)的美和健康的身體表現(xiàn)出來審美方向，努力培養(yǎng)學生的審美能力。體育教師不僅是知識的傳授者，還是審美的引導者，體育教師的示范動作本身就是學生的一種審美對象，為此，教師在教學中一定要注意自身的形象，善于開展言傳身教，提高綜合素養(yǎng)，在學生眼中樹立良好的形象。另外，學生的個性發(fā)展，也是素質(zhì)教育的重要部分，教師要結合學生的興趣、優(yōu)勢、創(chuàng)造能力等設置教學模式，引導學生進行課外活動，延伸體育教學內(nèi)容，幫助學生建立良好的體育運動習慣。
四、在體育教學中加強對學生進行德育教育
德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在體育教學中也是必不可少的，教師要根據(jù)教學大綱的內(nèi)容，有針對性的對學生進行素質(zhì)教育。例如，在長跑鍛煉中，不僅要引導學生掌握基本技巧，還要有意識的培養(yǎng)學生頑強拼搏、吃苦耐勞的毅力。在列隊訓練中，要培養(yǎng)學生聽從指揮、熱愛集體、團結合作的精神，在健美操練習中，要培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性等，總之，在各項體育技能中，教師要保持教學內(nèi)容和教學方式的靈活性，重視學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，努力提高學生的綜合素質(zhì)。
五、對學生建立良好的評價機制
教師給學生評價體系應該是科學的初中體育教學中，身體素質(zhì)和技能的測評固然重要，這是評價學生學習效果的依據(jù)，但是，體育過程中學生學識能力的提高也很重要，為此，要為體育教學建立科學合理的評價體系，結合教學過程和教學結果的雙重評價，重視學生的個體差異，突出以學生為主的現(xiàn)代教育精神，評價體系的建立，要從學生的利益出發(fā)，讓學生清楚的明白體育知識、技能、學習技巧對健康的影響，要注意體育動作的規(guī)范，要養(yǎng)成科學健身的態(tài)度，教師根據(jù)學生的差異情況，制定可以讓學生實現(xiàn)的目標，反對達標化的教學目標，力爭讓初中體育教學與素質(zhì)教育的緊密結合。素質(zhì)教育是加強全民素質(zhì)教育的基礎教育，也是我們體育教學中的一項重要任務。作為初中體育教師，我們要適應社會發(fā)展的潮流，積極在初中體育教學中貫徹素質(zhì)教育，為學生今后的長遠發(fā)展奠定基礎。
六、注重競爭意識和協(xié)作能力的培養(yǎng)
在體育教學中，通過多種形式的競賽活動，能夠培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生無高不可攀、無堅不可摧的進取精神和競爭意識。通過體育課訓練中集體性的活動，能使學生學會理解，協(xié)調(diào)人與人之間的關系，培養(yǎng)學生的合作能力和適應能力。而且和諧融洽的教學氛圍能讓學生感受到集體的溫暖，體會到集體的力量，有助于學生擺脫消極、焦慮等不良心態(tài)，克服這些狹隘的思想，積極主動地融入到集體中。而且，合理組織合作學習也能夠為學生提供進行協(xié)調(diào)配合和競爭的機會，使不同基礎的學生在進行合作和競爭的過程中都能夠得到鍛煉與提升。有的體育活動一般一個人是無法進行的，必須多人協(xié)作。在教學過程中可以將學生分成若干小組，然后再進行對抗競爭。這樣不僅能夠使學生在競爭之中更加注重小組內(nèi)的協(xié)作配合，鍛煉每個學生的協(xié)作能力，而且在協(xié)作基礎上的競爭也更能調(diào)動學生的積極性和好勝心，能夠有效地對學生的競爭意識進行培養(yǎng)。
總之，初中學生通過在初中節(jié)段的各項體育運動的學習和實踐不僅能增加學生體質(zhì)和各項運動能力，而且還能培養(yǎng)學生積極向上吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。