摘要：體育中考改革是針對中學生體制及體能方面的考核，本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以學校體育為出發(fā)點，研究西安市初中體育中考制度改革的現(xiàn)狀，分析中考體育考試改革對學校體育教學的影響，進一步完善中考制度，改進考核制度，為提高學校體育工作質(zhì)量提供幫助。
關(guān)鍵詞：體育中考；改革；體育教學；學校體育
把體育作為一項升學考試科目，自1990頒布的《學校體育工作條例》中 “體育課是學生畢業(yè)、升學考試科目”就以條例的形式被明確規(guī)定了下來。中學畢業(yè)升學體育考試制度的實施，促進了學校素質(zhì)教育的發(fā)展，為學校體育注入了新的活力，其影響顯而易見。西安市作為全國首批改革試點城市之一，體育中考制度已實施多年，測試項目與測試方法經(jīng)過多次改革也逐漸成熟。而西安市從2015年又將以前的測試項目由臺階測試、坐姿體前屈、立定跳遠三個項目改成3加1項目組合，即男生1000米跑（男）、800米跑（女）和游泳200米（自選一項）；立定跳遠和50米跑（自選一項）；前擲實心球和男生引體向上、女生一分鐘仰臥起坐（自選一項），而在三大球項目上有足球、籃球、排球三選一是男女生必選項目，只是在測試的時間要求和擊球個數(shù)上有所不同。因此2015年陜西省在體育中考進行了較大幅度的改革，對學生、學校和家庭有著較大的影響。本文對西安市實施體育中考多年的情況進行調(diào)研，旨在探討體育中考政策不斷實施改革的過程中對中學體育教學的影響，并對其利弊進行分析，為今后考試制度的改革提出建議，也對全國各省市全面展開的體育中考制度提供參考范本。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
中考體育考試改革對中學體育教學的影響
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法 通過對中國期刊網(wǎng)的搜集，查看網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的文獻，對研究現(xiàn)狀進行進一步的整理、分析。
1.2.21.2.2 問卷調(diào)查法 從西安市各城區(qū)抽取30 所中學，對30所中學的部分體育老師與學生進行教學調(diào)研。根據(jù)目的，制訂調(diào)查問卷。在問卷的設(shè)計過程中，廣泛征求專家和體育教師的意見，旨在了解西安市中考體育考試的實施現(xiàn)狀。調(diào)查過程中共發(fā)放問卷100 份，回收97 份，回收率為97%。
2 結(jié)果與分析
2.1 西安市體育中考實施情況
考試內(nèi)容、項目和測試辦法是西安市中考體育考試制度改革最重要的部分。在考試內(nèi)容方面，由過程考核和體質(zhì)健康測試組成，其中考試的總分值保持在50分。2009、2010 年中過程考核和體質(zhì)健康測試分值分別為30分和20分。在實施過程中發(fā)現(xiàn)，各學校在競爭的情況下通過各種手段將學生的過程考核分打的滿分現(xiàn)象特別多，相對而言過程考核的客觀性較差。因此，在2011年將體質(zhì)健康測試的分值提升到35分，而將過程考核分值降為15分。
在考試項目方面，2013年以前主要為50m跑或擲實心球、臺階試驗、或立定跳遠、坐位體前屈。一些區(qū)域由于不具備坐位體前屈臺階試驗的測試條件可選50m跑和擲實心球。由于臺階試驗指數(shù)的有效性偏低，測試數(shù)據(jù)失去一定的真實。因此，從2014 年開始，西安市對體育中考項目內(nèi)容進行了重大調(diào)整，全市的考試內(nèi)容統(tǒng)一，男子1000m、女子800m長跑代替臺階試驗，取消了部分區(qū)域可以選考的50m和擲實心球項目。調(diào)整后的項目較之以前相對合理，有利于較為客觀的考察學生的體質(zhì)健康狀況。而西安市從2015年又將以前的測試項目由臺階測試、坐姿體前屈、立定跳遠三個項目改成3加1項目組合，即男生1000米跑（男）、800米跑（女）和游泳200米（自選一項）；立定跳遠和50米跑（自選一項）；前擲實心球和男生引體向上、女生一分鐘仰臥起坐（自選一項），而在三大球項目上有足球、籃球、排球三選一是男女生必選項目，只是在測試的時間要求和擊球個數(shù)上有所不同。因此2015年陜西省在體育中考進行了較大幅度的改革，對學生、學校和家庭有著較大的影響。
2.2 中考體育對體育教學內(nèi)容的影響
《國家體育課程標準》中對體育教學內(nèi)容沒有具體規(guī)定，只涵蓋了課程的內(nèi)容框架和學習目標，所以教師就可以根據(jù)學校和學生的實際情況因地制宜的選擇教學內(nèi)容，同時也有助于教師根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況選擇教材。體育中考制度實施改革后，教學變化情況大。
通過表1 可以看出，第一44.3%的比例是依據(jù)考試項目制訂教學內(nèi)容，這些學校在教學上一方面練習考試項目，另一方面增加球類、健美操、田徑運動項目的教學，首先這些項目提高了學生的基本素質(zhì)，同時也對學生進行了的興趣教學。第二24.7%的比例是根據(jù)體育教學教材作為教學內(nèi)容。他們認為現(xiàn)在的體育教材內(nèi)容符合中學生身體發(fā)展特點與要求，這些素質(zhì)的拓展足以滿足體育中考項目。第三18.6%的比例是以考試項目為內(nèi)容，這些學校通過考試專項強化練習，提高中考成績。但是這種以考試項目為教學內(nèi)容的課堂會讓學生產(chǎn)生厭學。此外，有10.3% 的學校依據(jù)學生的興趣選擇教學內(nèi)容，只有個別學校是教師根據(jù)自己的意愿隨意安排教學內(nèi)容。以此可見，實施體育中考政策對西安市中學體育教學內(nèi)容的選擇有著較大的影響。學校從最初的無教學目標的教學，到現(xiàn)在結(jié)合體育教學教材、結(jié)合中考考試項目對學生進行針對性的教學，提高了學生身體素質(zhì)，這也是教育改革的目的。
2.3中考體育對課堂教學手段及方法的影響
體育教學一般都是以運動項目為主要教學內(nèi)容，附加身體素質(zhì)練習。中考體育改革以前，西安市大多數(shù)中學受場地限制，體育課教學都是以田徑、足球、籃球等為主，因為這些運動項目比較好開展。但是隨著中考體育改革的到來，項目在逐步發(fā)生變化。首先由于中考考試項目重在身體素質(zhì)測試，而傳統(tǒng)的項目教學已經(jīng)無法滿足考試項目所要求身體素質(zhì)；其次，簡單而枯燥的身體素質(zhì)訓練會降低學生的學習興趣，因此，如何調(diào)動學生的積極性成了教改核心，體育教學方法的改革勢在必行。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75% 以上的中學體育課加大了身體素質(zhì)練習，并采用以考代練。項目采用分組教學，一方面有利于區(qū)分學生的身體特點，另一方面培養(yǎng)學生的合作意識，增強集體意識。為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，在練習方法上采用較多的是游戲法、分組教學比賽法；在專項素質(zhì)訓練方面，一方面采用循環(huán)訓練以提高成績，另一方面采用變化訓練法以調(diào)動積極性。可見，大多數(shù)學校從提高學生的興趣教學入手，采用多種教法與形式。
2.4體育教師教學態(tài)度方面的影響
通過訪談得知，西安市自從實施體育中考改革以來，初中體育課程和體育教師的地位有了顯著提高。以前的體育課在學校基本沒有地位，就是帶學生鍛煉身體，任何其他科目的老師都可以隨時占用體育課時間。實施中考改革后，體育課隨著納入升學考試項目，地位也隨之提高。為保證學生升學率，學校領(lǐng)導開始重視，加強教學管理。體育教師作為體育課堂教學的組織實施者，他們的教學態(tài)度對教學會產(chǎn)生積極的影響，教師的教學態(tài)度也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。
由表2可以看出，非常滿意和比較滿意的比例占78%，西安市中考制度實施以來得到了絕大多數(shù)體育教師的支持，沒有持反對意見的。但是，對考試項目的制定正好相反，75.3% 的體育教師對此持一般或不滿意態(tài)度，只有24.7% 的人對制定的項目滿意。調(diào)查顯示，體育教師對中考的長跑項目測試及短跑比較認同，因為田徑項目的教學是身體素質(zhì)的必備要求，對于籃球、足球是學生喜愛而且易于開展的項目，在運動的過程中可以提高身體的綜合素質(zhì)。排球由于普及率不高成為爭議的焦點，只有少部分教師認同排球作為考試項目。訪問過程中教師都認為考試不能就某項身體素質(zhì)進行測試，應(yīng)增加運動項目的考核，通過運動項目教學全面提高學生的身體素質(zhì)。體育中考應(yīng)建立更為豐富的考核體系，全面提高學生的身體素質(zhì)。
3 結(jié)論
3.1結(jié)論
3.1.1 西安市體育中考制度經(jīng)過多年的實踐與改革，形成過程考核和體質(zhì)健康測試綜合評價的體系，其中過程考核分值為15分，體質(zhì)健康測試35分；這種評價方式是合理的；考試項目選擇長跑、短跑和球類項目進行身體素質(zhì)測試，符合青少年的身體發(fā)展規(guī)律。
3.1.2 體育中考政策的實施對西安市中學體育教學內(nèi)容的選擇有著較大的影響。教學內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況選擇教學內(nèi)容。從教學目標出發(fā)，結(jié)合體育教學教材、考試項目有針對性的教學，提高了學生身體素質(zhì)。
3.1.3 針對測試項目，在練習方法上采用較多的是游戲法、分組教學比賽法；在專項素質(zhì)訓練方面，一方面采用循環(huán)訓練以提高成績，另一方面采用變化訓練法以調(diào)動積極性。
3.1.4中考實施以后，體育課隨著納入升學考試項目，地位也隨之提高。西安市中學體育教師對體育中考政策普遍持支持態(tài)度。但是他們認為，在考試項目的選擇上應(yīng)體現(xiàn)多元化，應(yīng)增加運動項目的考核和學生綜合體育素質(zhì)的考核內(nèi)容。
3.2 建議
3.2.1 體育納入中考政策的初衷是好的，但在實際操作中西安市為數(shù)不少的初中學校為了應(yīng)付中考，針對考試項目進行強化訓練。教育要更加注重體育師資力量的培養(yǎng)，在教學中正確處理考試項目練習和學生興趣培養(yǎng)的關(guān)系，引導學生參與體育鍛煉，以被動帶主動，將應(yīng)試體育轉(zhuǎn)化為興趣體育，最終實現(xiàn)終身體育意識。
3.2.2 科學合理的設(shè)置考試項目，應(yīng)試考試項目多元化，學校體育教育應(yīng)培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，增加學生感興趣的運動項目，如籃球、羽毛球、乒乓球、足球、健美操等，鼓勵學生掌握1-2 項運動項目，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，促進其身心健康。
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基金項目：2015年陜西省體育局常規(guī)課題，課題編號15042。