【摘 要】導(dǎo)入式教學(xué)，是指教師根據(jù)課程內(nèi)容，合理利用一此比較新穎的方式，直接或者間接引出本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，多運(yùn)用于課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，因此，對(duì)于初中美術(shù)教師來說，可以借助導(dǎo)入式教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能夠有效提高課堂教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；導(dǎo)入式教學(xué)；創(chuàng)新；應(yīng)用
一、在初中美術(shù)課堂中應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)方法的重要性
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中美術(shù)課堂中，教師利用導(dǎo)入式教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是一種較為新穎的教學(xué)方法，能活躍課堂氣氛。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生可以進(jìn)行有效的交流、互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成良好的師生關(guān)系，一定程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生全身心投入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高初中美術(shù)課程教學(xué)效率。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象思維
身體和心理還處在發(fā)育階段的初中生，具有一定的認(rèn)識(shí)與辨別能力，有自己的想法，并且處于成長(zhǎng)叛逆期，此時(shí)需要良好的引導(dǎo)幫助他們認(rèn)識(shí)事物。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)知識(shí)，還要學(xué)方法，初中美術(shù)是一門較為抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，教師的正確引導(dǎo)對(duì)他們尤為重要。
導(dǎo)入式教學(xué)方法被應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中時(shí)，可以營造輕松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生提供更廣闊的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，正確、合理地引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題，在這個(gè)過程中既培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，又實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、初中美術(shù)課堂導(dǎo)入式教學(xué)的創(chuàng)新
（一）更新教師理念和教學(xué)方法
在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師是主體，是教學(xué)的主導(dǎo)者，向?qū)W生講授和灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維模式和觀念具有很大的約束性，沒有考慮到讓學(xué)生自己思考，主動(dòng)發(fā)揮，提出自己的想法和觀點(diǎn)。教師要不斷更新自己的理念，將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)工作中。
導(dǎo)人式教學(xué)模式要求師生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在教與學(xué)的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為課堂和課下的“主持人”“主導(dǎo)者”，教師扮演引導(dǎo)和輔助的角色。教師通過不同的引入法將學(xué)生的思路帶領(lǐng)到正題上，然后讓學(xué)生依據(jù)教材及相關(guān)資料，主動(dòng)思考和研究，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。
在教與學(xué)的過程中，教師要改變以往自行規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)及過程等這些程序，讓學(xué)生自己來確定。教師應(yīng)從“確定者”轉(zhuǎn)向?yàn)椤邦A(yù)定者”，由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備探究步驟，不必按照老師的安排進(jìn)行，加人學(xué)生自己的思想和觀點(diǎn)。教師要積極與學(xué)生溝通，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，耐心聽學(xué)生的意見，更有利于導(dǎo)入式教學(xué)工作的展開，為學(xué)生營造民主、活撥的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）靈活運(yùn)用導(dǎo)入法
在進(jìn)行人物畫的講授活動(dòng)中，最好先引用某一杰出畫家或是著名人物畫作，為學(xué)生講這幅畫背后的故事，這樣既能引發(fā)學(xué)生的興趣，也不會(huì)使課堂顯得枯燥無味。通過故事可以讓學(xué)生更加深人地了解某種創(chuàng)作理念和創(chuàng)作思想，有利于他們加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和靈感。
在進(jìn)行一些手工制作的教學(xué)中，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入法，比如“紙雕”，教師可以采用在課堂為學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的方式，也引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，然后用作品和實(shí)驗(yàn)結(jié)果引出課堂主要內(nèi)容。
三、導(dǎo)入式教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)課堂中的具體運(yùn)用
在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)課堂中，相當(dāng)一部分教師忽視了課前導(dǎo)入的重要性，從上課鈴聲一響，就開始直奔主題，滔滔不絕地講述美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，這種直截了當(dāng)卻單一的教學(xué)方式，很容易造成學(xué)生心理上的不適，尤其是一此學(xué)生在完全沒有心理預(yù)設(shè)的前提下，是無法有效接受教師教學(xué)的，教學(xué)效果可想而知、由此可見，適當(dāng)且有效的課前導(dǎo)入十分重要、以下，筆者簡(jiǎn)要介紹在初中美術(shù)課堂教學(xué)中幾種常用且行之有效的課堂導(dǎo)入方式及其具體運(yùn)用方法。
（一）語言導(dǎo)入法
語言導(dǎo)入法是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中最常采用的方法之一，與其他學(xué)科相比，初中美術(shù)課程教學(xué)整體上看較為抽象，加之學(xué)生美術(shù)功底薄，想象力和思維表現(xiàn)能力不足，在此情況下，教師運(yùn)用學(xué)生較為熟悉的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，循循善誘，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂開始學(xué)習(xí)，語言導(dǎo)入法的形式多種多樣，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，選取最適合的形式進(jìn)行導(dǎo)入，比如在進(jìn)行初中二年級(jí)美術(shù)課《我與動(dòng)物有個(gè)約會(huì)》時(shí)，很多學(xué)生在一聽到這一課的題目時(shí)，便表現(xiàn)得很有興趣，筆者順勢(shì)抓住學(xué)生心理，在課前設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就針對(duì)書本中的繪畫作品進(jìn)行故事編撰，然后在開始課堂教學(xué)時(shí)，將這此故事用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述。學(xué)生的注意力一下子被吸引了，整節(jié)課的教學(xué)異常順利，導(dǎo)入與正式教學(xué)之間的過渡很自然，學(xué)生接受得很快。在課堂最后，學(xué)生還根據(jù)作者課前的導(dǎo)入故事，匯成了一幅幅栩栩如生的動(dòng)物畫，教學(xué)成效十分喜人。
（二）觀察導(dǎo)入法
初中美術(shù)既是一門繪畫學(xué)科，又是一門欣賞學(xué)科。教師在教學(xué)前，可以利用美術(shù)的欣賞屬性，實(shí)施觀察導(dǎo)入法，即讓學(xué)生仔細(xì)觀察具體事物，豐富感官享受，并借此吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最終引學(xué)生入勝，達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果，在初中美術(shù)課堂上，使用觀察導(dǎo)入法的前提是讓學(xué)生在課余時(shí)間多深入自然實(shí)踐，多體驗(yàn)社會(huì)生活，只有積累一定的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，才能在觀察活動(dòng)中有所收獲，
（三）活動(dòng)導(dǎo)入法
除了語言導(dǎo)入法和觀察導(dǎo)入法之外，還有活動(dòng)導(dǎo)入法、這里的活動(dòng)既可以是學(xué)生獨(dú)立參與的活動(dòng)，又可以是師生互動(dòng)的活動(dòng)，教師在開展新課教學(xué)之前，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，豐富生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，最終以此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在熱情和興奮中展開新課學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論
綜上所述，正確的課堂導(dǎo)入能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并能更好地讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)中來，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。因此，對(duì)于初中美術(shù)教師來說，必須加大對(duì)導(dǎo)入式教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)用，進(jìn)而能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)
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