摘要：愉悅教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的心理。本文從初中美術(shù)課愉悅教學(xué)釋義和實(shí)施初中美術(shù)愉悅教學(xué)兩個(gè)方面就初中美術(shù)愉悅教學(xué)進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；愉悅教學(xué)
新時(shí)期的素質(zhì)教育要求教師在愉悅的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師的愉悅教學(xué)，學(xué)生無(wú)需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而讓學(xué)生在愉悅的感受中做學(xué)習(xí)的主人。
一、初中美術(shù)課愉悅教學(xué)釋義
1、釋義。愉悅教學(xué)就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)、思考，在愉悅中獲得知識(shí)，在愉悅中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉悅中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
2、意義。一是初中美術(shù)課愉悅教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行美育教育的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和思想品德教育。二是愉悅教學(xué)不但向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且能夠提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志；三是愉悅教學(xué)能夠提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
二、實(shí)施初中美術(shù)愉悅教學(xué)
美術(shù)課的愉悅教學(xué)，就是要從根據(jù)學(xué)生學(xué)識(shí)和水平，充分利用教材中的愉悅因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí)。
1、教師的肢體語(yǔ)言應(yīng)具有親和力。肢體語(yǔ)言是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的肢體語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉悅，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉悅教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課 “變化”的幾種方法過(guò)程中，筆者有多媒體同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說(shuō)出“松鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂(lè)的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問(wèn)學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
3、創(chuàng)新教學(xué)重視導(dǎo)課和結(jié)課激發(fā)興趣。成功的一節(jié)課，從開(kāi)始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒(méi)有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。在教學(xué)《色彩與感情》一課時(shí)，筆者從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè)
生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，為新課的展開(kāi)作好了輔墊。在教學(xué)《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》這節(jié)課時(shí)，筆者先是用多媒體播放了風(fēng)光錄像片《桂林山水》，讓學(xué)生感受桂林山水的美，隨后筆者問(wèn)學(xué)生是否游覽過(guò)漓江？你的家鄉(xiāng)是否也很美？這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。下課前筆者告訴學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水彩風(fēng)景畫——美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，看能否用手中的畫筆把自己的家鄉(xiāng)描述出來(lái)？然后告訴你的朋友說(shuō)：桂林真的很美，但我的家鄉(xiāng)更美。”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？
4、構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性、和諧性，只有在這樣和諧的教學(xué)氣氛下才會(huì)構(gòu)建和諧高效的美術(shù)課堂，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。
5、輔導(dǎo)愉悅教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15～20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉悅狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。經(jīng)實(shí)踐，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以優(yōu)美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。
總之，多年來(lái)，筆者一直對(duì)初中美術(shù)的愉悅教學(xué)進(jìn)行嘗試，在激發(fā)學(xué)生的興趣上狠下功夫，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。經(jīng)過(guò)努力取得了較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生受到美的熏陶，得到美的享受。