摘 要：近幾年來初中新課程改革在全國推廣開來。政治課作為一門育人課，在規(guī)范學生思想道德素質和行為準則等方面發(fā)揮著極其重要的作用。初中作為思想品德教育的重要階段，為高中乃至大學的學習奠定了堅實的基礎。初中思想品德新課改給政治教學提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，從而促進有效性教學。
關鍵詞：初中；政治教學；有效性
《義務教育思想品德課程標準》中強調，在初中思想品德教學過程中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，創(chuàng)新教學模式，從教學的有效性出發(fā)，不斷培養(yǎng)學生的自主、探究、合作、創(chuàng)新的思維模式，變被動學習為主動學習，提升政治課堂的魅力。傳統(tǒng)的初中政治課堂采用講授的教學模式，教師在上課之前按照思想品德課標進行備課，在上課過程中按照課本目錄進行講授，這種教學模式不會激發(fā)學生的思想品德學習興趣，更不會培養(yǎng)學生的思想品德及其素養(yǎng)。在新課改背景下，初中思想品德教師必須貫徹新課改的重要精神內核，改進教學模式。本文通過分析三種新型的初中思想品德教學模式，希望為新課改下的初中思想品德有效教學提供借鑒。
一、引進“微課”模式，促進有效教學
“微課”作為一種新型的教學模式，是指教師在上課之前錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點和難點進行一一講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內容。采用“微課”這種新型的教學模式，可以很輕松地抓住課程的重點和難點，給學生指明了正確的學習方向，促進了有效學習。
例如，在講初中思想品德七年級上冊（蘇教版）《我們的新集體》這一課的時候，由于本課的教學目標是使學生了解班風、優(yōu)良班集體的重要特點和意義，同時讓學生學會正確看待自己的新班級和新集體，逐漸形成良好的班風。在進行本課教學之前，教師先在多媒體上給學生播放提前錄制好的視頻，在視頻里重點講述了優(yōu)良班風的含義，并且給學生展示如何共同努力形成優(yōu)良的班風，同時給學生展示一些學校里面的優(yōu)秀班集體，指導學生借鑒學習。通過小視頻的方式給學生展示了本課的重點和難點內容，使學生對課本知識有了大致的了解，更便于本課的其他教學。學生在教師的帶領下，分析并理解了同學之間如何成為好朋友，并結合學生的生活實際和交友實際，引用一些具體的例子，便于學生理解�！拔⒄n”的教學模式極大地吸引了學生的注意力，有效地提升了課堂效率，促進了有效教學。
二、引進“翻轉課堂”，促進有效教學
在新課改下，“翻轉課堂”這種新型的教學模式逐漸被引進來。所謂的“翻轉課堂”，是指調整課堂內外的時間，變傳統(tǒng)的“講授”課為“學生主動學習”課。它必須要協(xié)調三個內容，即合理的網(wǎng)絡環(huán)境、自覺的學生和充足的時間。
例如，在講初中思想品德七年級上冊（蘇教版）《正確地認識和評價自己》的時候，由于本課的教學目標是使學生學會正確認識自己，并且掌握正確認識和評價自己的相關知識。在上課之前，教師先在多媒體上給學生提出問題“正確認識自己的含義是什么？正確認識自己的方法是什么？你自己在進行自我評價時需要注意什么？”教師讓學生帶著這些問題去閱讀課本，尋找合適的答案。學生在自己尋找問題答案的過程中，通過自己的思考又發(fā)現(xiàn)了新的問題，即“我們中學生為什么要正確認識自己？如何對自己做出科學的評價？”學生通過相互討論順利地解決了這些問題�！胺D課堂”教學模式提升了學生的自主性和積極性，真正使學生成為課堂的主人，促進了有效教學。
三、組織小組合作，促進有效教學
小組合作雖然一直被初中教師所倡導，但是并沒有取得實質性的效果。新課改下所倡導的小組合作學習是在小組合作中培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。
例如，在講初中思想品德七年級上冊（蘇教版）《相逢在花季》這一課的時候，由于本課的教學目標是使學生了解男生和女生之間的差異，分析這些具體差異對我們的要求，同時掌握男女之間正確交往的方法。在進行本課教學的過程中，教師把學生分成三個小組，每個小組分到相同數(shù)量的男生和女生，并給學生提出問題“男生和女生之間存在什么差異？正確理解男生和女生之間的差異有何意義？男女同學之間應該如何正確交往？”教師指導學生帶著這些問題進行小組內部的討論，同時讓男生和女生各自發(fā)表自己的看法，促進課堂教學的順利進行。這種小組合作形式使平時不敢發(fā)言的學生都積極融入進來，促進了課堂教學的高效開展和學生的有效學習。
在新課改背景下，思想品德教師要不斷提升自身的專業(yè)素質，創(chuàng)新課堂教學模式，不斷引進“微課”“翻轉課堂”“小組合作”等教學模式，提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提升學生的課堂參與度、創(chuàng)新意識和合作意識，從而促進學生的全面健康發(fā)展。
參考文獻：
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