摘 要： 為了對初中生的思想政治水平進(jìn)行優(yōu)化，使他們形成正確的是非觀與價(jià)值觀，國內(nèi)各初中學(xué)校紛紛對思想品德課程的教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)整，加大了對學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育的力度，將時(shí)事要聞探討加入到思想品德課程教學(xué)中，為初中的思想品德課程教學(xué)注入了新的活力。本文以時(shí)政教育的教學(xué)價(jià)值為切入點(diǎn)，進(jìn)而對初中思想品德課程中時(shí)政教育的應(yīng)用方式展開全面的論述。
關(guān)鍵詞： 教育價(jià)值 時(shí)政教育 思想品德 初中生
初中階段正是學(xué)生心理及生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，如果他們得到正確的引導(dǎo)，就會樹立起正確的世界觀及人生觀，幫助他們形成良好的思想品質(zhì)。這就意味著初中思想品德課程的教學(xué)者必須擔(dān)負(fù)起這一重?fù)?dān)，不斷對自身的思想政治教學(xué)能力進(jìn)行優(yōu)化，并利用時(shí)政教育具有的教學(xué)價(jià)值，切實(shí)對該課程的教學(xué)效率進(jìn)行提高。
一、時(shí)政教育在初中思想品德課程中起到的教育價(jià)值
（一）鍛煉學(xué)生的責(zé)任感以及意志力
隨著現(xiàn)在市場競爭激烈程度的不斷加劇，人們必須有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力及心理承受能力，才能在這種高壓的生活環(huán)境中，保持身心健康的生活。因此，國內(nèi)教育系統(tǒng)在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，極為注重對學(xué)生抗壓能力及適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在思想品德課程中，加入大量時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生通過對實(shí)際新聞的討論，形成良好的抗壓能力及環(huán)境適應(yīng)能力，而且可以對他們的社會責(zé)任感以及意志力進(jìn)行優(yōu)化，使他們養(yǎng)成不怕困難、持之以恒的良好行為習(xí)慣，對于他們今后的學(xué)習(xí)生活會起到極大的助益[1]。
（二）強(qiáng)化師生之間的溝通
素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)積極參與課堂教學(xué)，通過與老師良好的交流得到一定的啟發(fā)，進(jìn)而對知識點(diǎn)進(jìn)行深入的探索。時(shí)政教育的引入，無疑是對傳統(tǒng)思想品德教學(xué)的一種突破，它使思想品德課程由原來知識點(diǎn)的灌輸形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷π侣剝?nèi)容的討論模式，不僅加大了師生在課堂之上的溝通力度，而且使學(xué)生對思想品德教學(xué)內(nèi)容有了更深入的了解；不僅提高了他們的思想政治水平，而且對他們思想觀念中本身存在的問題進(jìn)行了糾正，為課堂教學(xué)效果提供了保障[1]。
二、時(shí)政教育在初中思想品德課程的開展方式
（一）將教材內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合在一起
由于思想品德課程所使用的教材，需要大量的時(shí)間、人力及物力對其進(jìn)行編撰，里面的內(nèi)容難免會存在一定的滯后性。為了保證思想品德這門課程的時(shí)代感，老師必須在教學(xué)過程中利用時(shí)事熱點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而為思想品德教育的質(zhì)量提供保證。這就要求任課老師不僅要在平時(shí)對時(shí)事新聞?dòng)枰宰銐虻年P(guān)注，而且要將時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容有效融合在一起，這樣才能保證達(dá)到提高學(xué)生思想政治水平的目的。
例如在講解魯教版初中思想品德七年級上冊第四單元第八課《走自強(qiáng)自立之路》一課時(shí)，老師可以將里約殘奧為國爭光的新聞引入本課的教學(xué)之中。在上課之前，老師可以先利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一段里約殘奧會的比賽視頻；其次老師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么運(yùn)動(dòng)會嗎？”在得到學(xué)生的回答之后，老師則要對本次奧運(yùn)健兒取得的成就進(jìn)行介紹：“同學(xué)們，我非常自豪地告訴大家，在本次里約殘奧會中，我國的奧運(yùn)健兒取得了十分優(yōu)異的成績，共獲得107塊金牌、81塊銀牌及51塊銅牌，連續(xù)四屆獲得殘奧會獎(jiǎng)牌榜以及金牌榜冠軍，他們是我們國家的驕傲。”從而使學(xué)生在該新聞的激勵(lì)下，樹立起自強(qiáng)、自立的觀念，并形成要在將來為國家做出貢獻(xiàn)的思想[3]。
（二）科學(xué)選擇時(shí)政資料
時(shí)政材料的選擇對時(shí)政教育的開展產(chǎn)生直接的影響，老師想要使時(shí)政教育材料能夠引起學(xué)生的探究意識，從而對學(xué)生的思維觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就必須對材料進(jìn)行有針對性的選擇。老師在進(jìn)行思想品德教學(xué)之前，必須要對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的研究，并按照本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)政教育材料輔助教學(xué)。例如在講解《撐起法律保護(hù)傘》一課時(shí)，在講解完未成年人相關(guān)保護(hù)法律之后，就可以利用時(shí)政熱點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。筆者利用了“全美掃蕩兒童販賣”這一新聞，讓學(xué)生思考并討論，如果遇到類似的情況，自己應(yīng)該如何尋求幫助并進(jìn)行自救，以保證自身的人身安全，從而告知學(xué)生一些自救及尋求幫助的常識，避免學(xué)生受到傷害[2]。
三、結(jié)語
通過對初中思想品德課程時(shí)政教育的全面論述，我們對時(shí)政教育的教學(xué)價(jià)值及開展方式有了進(jìn)一步的了解。初中思想品德任課老師應(yīng)利用時(shí)政教育具有的教學(xué)優(yōu)勢，在教學(xué)中加大對該部分內(nèi)容的教學(xué)力度，使學(xué)生通過對時(shí)事熱點(diǎn)的討論與分析，不斷對自身的思想道德修養(yǎng)水平進(jìn)行提升，明確正確的處世方式及自我保護(hù)的方法，進(jìn)而為他們身心健康快樂地成長提供保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]敬洪斌.探析時(shí)政教育是初中思想品德課貫徹有效教學(xué)理念的方法之一[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013，07：313.
[2]顏庭良.時(shí)政教育在初中思想品德課中的應(yīng)用[J].教師，2011，36：64.
[3]石榮輝.如何將時(shí)政教育融于思想品德教學(xué)中[J].科教文匯（下旬刊），2011，11：21-22.