[摘要]開展情感教育有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富他們的情感體驗(yàn)，滿足他們的情感需求。在初中思想品德課堂中開展情感教學(xué)，教師要善于挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)能增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)情境，開展能拓展情感教育范圍的實(shí)踐活動。
[關(guān)鍵詞]初中思想品德情感教育方法
思想品德課程相較于其他學(xué)科，在德育方面有著先天的優(yōu)勢，但是，如果教師僅僅通過空洞的說教來展開教學(xué)，顯然不能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么，如何讓學(xué)生接受和認(rèn)同教師所傳授的知識和思想呢？情感教育是一種非常有效的手段。在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的情感因素，使教學(xué)活動與情感教育充分結(jié)合，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得更豐富的情感體驗(yàn)，使他們形成良好的道德品質(zhì)。
一、教師要善于挖掘教材中的情感因素
課本是教師設(shè)計(jì)教案、開展教學(xué)活動最基本的依據(jù)，而且課本中的內(nèi)容都是專家學(xué)者精心挑選和編排的，包含了與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的各方面內(nèi)容。既然情感、態(tài)度、價(jià)值觀是初中思想品德課非常重要的教學(xué)目標(biāo)，課本中自然有很多這方面的內(nèi)容，因此，教師要認(rèn)真研讀教材，深入挖掘課本中的情感因素，并充分利用這些內(nèi)容來展開情感教育，以喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們受到感染和感動，進(jìn)而真正理解所學(xué)內(nèi)容。比如，人教版八年級上冊中的《我與父母交朋友》，這一課的內(nèi)容就非常適合對學(xué)生開展情感教育。教師可以先給學(xué)生講一些古代孝敬父母的故事，如《二十四孝》中的小故事，之后讓學(xué)生回憶父母在生活中對自己無微不至的關(guān)懷的具體體現(xiàn)，然后讓學(xué)生討論怎樣做才算孝敬父母。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論總結(jié)出孝敬父母體現(xiàn)在四個方面：尊重父母、理解父母、體諒父母、慰藉父母。教學(xué)活動的最后，教師可以讓學(xué)生齊讀《游子吟》這首詩。這樣教師不必多說什么，學(xué)生就已經(jīng)意識到了以后應(yīng)該怎樣對待父母的嘮叨、批評，甚至責(zé)罵，也想到了用什么舉動來回饋父母、孝敬父母。再如，初中思想品德教材中很多關(guān)于不屈不撓的戰(zhàn)斗英雄、廢寢忘食的科學(xué)家、忘我工作的勞動模范等人物的故事，都是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的良好素材，這些都需要教師去深入挖掘和充分利用。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
“人去樓空茶依舊， 時(shí)過境遷淚雙流。”“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”這些詩句都是對成語“觸景生情”的詮釋。一般情況下，情感的產(chǎn)生總要伴隨著相應(yīng)的情境，而且面對不同的情境，人們受到的觸動不同，所產(chǎn)生的情感自然也不同。因此，在初中思想品德課中，為了喚醒學(xué)生的某種情感體驗(yàn)，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一手段，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境或氛圍，引起學(xué)生的想象，使他們產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的某種情感體驗(yàn)，使他們對所學(xué)知識有更深刻的理解。比如，在教授人教版八年級上冊《我愛我家》這一課時(shí)，課堂一開始，教師就用多媒體課件播放一些體現(xiàn)家庭生活的圖片，熟悉的場景、溫馨的畫面，配上一首關(guān)于“家庭”的背景音樂，再加上教師動情的導(dǎo)入語，很快就能把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中。在熟悉的畫面、動人的歌曲、深情的語言中，學(xué)生不約而同地想到了自己的家和家人。接下來教師可以讓學(xué)生展示自己課前就準(zhǔn)備好的家庭照片，并用一句話來表達(dá)自己對“家”的認(rèn)識或感受。通過創(chuàng)設(shè)情境和討論交流，學(xué)生認(rèn)識到了家是溫馨的港灣，是每個人最熟悉的地方，家里有關(guān)愛和牽掛我們的親人；他們也體會到了家是充滿親情的地方，進(jìn)而引發(fā)出他們對家庭和家人的愛，為接下來的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
三、開展實(shí)踐活動，拓展情感教育的范圍
實(shí)踐活動是課堂的延伸，學(xué)生通過實(shí)踐能鞏固所學(xué)的知識和技能，領(lǐng)悟?qū)嵺`方法，提高自己運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐是鍛煉學(xué)生能力的有效途徑，通過實(shí)踐活動，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，他們的思維更加活躍，有了更多展現(xiàn)自己的機(jī)會，同時(shí)也培養(yǎng)了積極的情感。在初中思想品德教學(xué)中，教師要利用好實(shí)踐活動這個第二課堂，讓學(xué)生在觀察、想象、探究、合作、實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，得到情感教育，進(jìn)而使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。比如，環(huán)境保護(hù)是全社會都在關(guān)注和探討的話題，在學(xué)完《環(huán)境保護(hù)的基本國策》這一課的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位完成一個小報(bào)告，先觀察自己周圍存在的污染環(huán)境的現(xiàn)象，然后針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識去分析它們的危害，并尋找解決的辦法，最后寫成小報(bào)告。通過這次調(diào)查活動，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析和解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更重要的是他們發(fā)現(xiàn)了身邊很多污染環(huán)境的現(xiàn)象，有些甚至跟他們有直接的聯(lián)系，如在公共場所的墻壁隨意涂畫、挑食、剩飯、不節(jié)約水電等。這些現(xiàn)象都引起了學(xué)生的反思，他們的心靈也得到了洗禮。
總而言之，在初中思想品德教學(xué)中開展情感教育是新課標(biāo)的要求，有利于學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，達(dá)到寓教于樂、寓教于情的教學(xué)目標(biāo)。