【摘 要】初中思想品德課程課程的重要性要求教師和學(xué)生都投入到教學(xué)過(guò)程中去，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等弊端，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差、效率低，趣味性教學(xué)模式正是在這樣的背景下提出，這種新的教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用，應(yīng)該大力倡導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】初中思想品德；趣味性；教學(xué)模式
引 言
初中思想品德課程是初中所學(xué)課程的一部分，一方面思想品德課程是主修課程之一，在考試中所占分值較大；另一方面，在初中階段，思想品德課的主要目的是幫助學(xué)生形成良好的品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著基礎(chǔ)性作用[1]。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法使思想品德課程流于表面，教學(xué)過(guò)程沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。針對(duì)這種現(xiàn)象，提出一種新的教學(xué)方法，即趣味性教學(xué)，下面將對(duì)初中思想品德的趣味性教學(xué)作出相關(guān)研究。
一、采用趣味性教學(xué)的原因
采用趣味性教學(xué)的原因有兩個(gè)，一是之前的教學(xué)方法存在不容忽視的問(wèn)題；二是趣味性教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法有極大的優(yōu)勢(shì)，下面分別對(duì)這兩方面內(nèi)容進(jìn)行闡述。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
傳統(tǒng)教學(xué)方法由來(lái)已久，主要采用的是課堂教學(xué)模式，以教師為中心，教材為基礎(chǔ)，教師講，學(xué)生聽(tīng)。在這種教學(xué)方法中，教師占主要地位，主動(dòng)傳授知識(shí)。而學(xué)生則處于被動(dòng)接受教師所教授的內(nèi)容的處境，弊端有三：
其一，課堂效果很大程度上取決于教師個(gè)人素養(yǎng)，極易受教師的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人品德的影響；學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，自由度不高，對(duì)教師的敬畏和尊重使得學(xué)生在這種模式下機(jī)械的接收教師傳遞的信息和知識(shí)，不利于學(xué)生思維的擴(kuò)展。
其二，這種教學(xué)模式是以教材為基礎(chǔ)的，可以說(shuō)教師所講述的內(nèi)容基本上來(lái)自于手上的教材，極少涉及課外相關(guān)知識(shí)，局限性較大。
其三，傳統(tǒng)的“教師——學(xué)生”教學(xué)模式下，教師的教學(xué)風(fēng)格是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，過(guò)于沉悶枯燥的教學(xué)風(fēng)格自然容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，甚至引起學(xué)生的反感，打擊學(xué)習(xí)興趣。
（二）趣味性教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)
相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)極為明顯。
首先，趣味教學(xué)模式中，主體是學(xué)生而不是教師，雖然教師在教學(xué)中仍然占據(jù)重要地位，但是會(huì)更加注重學(xué)生的接受程度和效果，學(xué)生的自由度提高，無(wú)論是課堂上與教師的交流互動(dòng)還是課后自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的獨(dú)立思考都會(huì)有明顯的改善。
其次，趣味性教學(xué)模式雖然依舊以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，但是不僅僅只是采用教材里的內(nèi)容，而是會(huì)涉及到許多課外相關(guān)知識(shí)，在提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，提升了眼界見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生視野，從而有利于思維的活躍。
最后，在這種模式中，趣味性成為吸引學(xué)生注意力和提升學(xué)習(xí)興趣的有力手段，學(xué)習(xí)過(guò)程不沉悶枯燥，生動(dòng)有趣，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，趣味性教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就在于此，
二、施行策略
從上文中傳統(tǒng)教學(xué)和趣味性教學(xué)的比較可以看出，趣味性教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)頗多，下面就趣味性教學(xué)的施行策略進(jìn)行分析。
（一）小品教學(xué)法
電視上，想必大家都看過(guò)小品，采用小品教學(xué)法，可以增強(qiáng)課堂上的趣味性、娛樂(lè)性，使丑行的理論具體化、形象化、藝術(shù)化[2]。如學(xué)習(xí)人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)《做誠(chéng)信的人》這一章內(nèi)容時(shí)，可采用小品教學(xué)法：甲乙兩人是好朋友，甲去超市買東西的時(shí)候發(fā)現(xiàn)收銀員多找給他五十塊錢，于是自己用掉了，還把這件事告訴了乙，乙聽(tīng)說(shuō)后覺(jué)得甲做的不對(duì)，認(rèn)為應(yīng)該把錢還回去，引起甲的不快。經(jīng)過(guò)一番思想爭(zhēng)斗，乙還是告訴了收銀員，并自己拿出五十塊錢還給了收銀員，甲聽(tīng)說(shuō)后羞愧不已，給乙道了歉，兩人重歸于好。在這個(gè)情景劇中，甲明知找錢數(shù)量不對(duì)卻將多余的錢據(jù)為己有，實(shí)則是不誠(chéng)信的行為；乙誠(chéng)信做人，并通過(guò)自己的行動(dòng)給甲作出示范，讓甲也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單但是生動(dòng)有趣的情景劇，向?qū)W生貫徹誠(chéng)信做人的思想，既不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，學(xué)習(xí)效果又好。
（二）圖像教學(xué)法
圖像教學(xué)法是在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的一種趣味性教學(xué)方法，主要通過(guò)多媒體教學(xué)，將學(xué)生難以理解的理論知識(shí)，以圖片、影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生[3]。如八年級(jí)思想品德下冊(cè)《生命健康權(quán)與我同在》，把課程內(nèi)容與安全教育聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)圖片以及影像資料，如各類安全教育片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生觀看，圖片和影像相比較文字而言，能給人更真實(shí)、更震撼的感覺(jué)，同樣也容易吸引學(xué)生的注意力，不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，更不用說(shuō)反感。
結(jié)束語(yǔ)
趣味性教學(xué)模式是教育改革內(nèi)容中的一部分，這種模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對(duì)教師提出更嚴(yán)格的要求的同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)更為適合、生動(dòng)又趣味性十足的教學(xué)模式，一方面有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解；另一方面也有利于改善學(xué)生思維方式單一、狹窄的局面，拓展視野，開(kāi)闊眼界，全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧梅娥.如何提高初中思想政治課堂的趣味性[J].才智，2013，07：62.
[2]董紅.小品藝術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用探究[D].山東師范大學(xué)，2009.
[3]羅軍平.也談增強(qiáng)初中思想品德課堂教學(xué)趣味性的方法[J].學(xué)周刊，2016，02：107.