【摘 要】初中思想品德課教學(xué)的根本目的是以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，促進青少年正確價值觀和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為初中思想品德課堂應(yīng)當(dāng)成為青少年培育社會主義核心價值觀的主要載體。對青少年進行社會主義核心價值觀的培育應(yīng)當(dāng)成為初中思想品德課堂的重要功能。
【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀；培育；思想品德課；教學(xué)目標(biāo)
黨的十八大報告明確提出“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀�！�24個字分別分別從國家、社會、公民三個層面凝練了社會主義核心價值觀，簡約的內(nèi)容更加符合青少年的認(rèn)知能力，也為社會主義核心價值觀的培育厘清了基本思路。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》規(guī)定了思想品德課的“思想性是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，分階段分層次，對初中生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”。初中思想品德課教學(xué)的根本目的是以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，促進青少年正確價值觀和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為初中思想品德課堂應(yīng)當(dāng)成為青少年培育社會主義核心價值觀的主要載體。對青少年進行社會主義核心價值觀的培育應(yīng)當(dāng)成為初中思想品德課堂的重要功能。
一、社會主義核心價值觀與思想品德教材內(nèi)容的契合
初中思想品德教材的內(nèi)容主要分為心理健康、道德教育、法律教育、國情教育幾大板塊類型。初一為心理健康、道德教育；初二為法律常識教育；初三為國情教育。社會主義核心價值觀的三個層面的內(nèi)容全部滲透在思想品德各年級的教材內(nèi)容之中。其中國情與法律板塊對應(yīng)社會主義核心價值觀國家與社會層面。心理與道德板塊對應(yīng)公民個人層面。
具體來講，社會主義核心價值觀在國家發(fā)展目標(biāo)上的定位是“富強、民主、文明、和諧”。這一內(nèi)容在人民版教材九年級第三課《中國的道路》中得到了很好的體現(xiàn)�！傲私馕覈淖罨緡榧氨憩F(xiàn)；了解初級階段全國各族人民的共同理想（奮斗目標(biāo)），體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦的奮斗，立志報效祖國；”是這一內(nèi)容的主要教學(xué)目標(biāo)。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于國家層面的八個字會有更深刻和把握，現(xiàn)階段（社會主義初級階段）全國各族人民奮斗的共同目標(biāo)“建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。”。社會主義核心價值觀在社會價值導(dǎo)向上的定位是“自由、平等、公正、法治”。這一層面涉及到九年級、八年級的教材內(nèi)容：人民版教材九年級第六課《心中的天平》，九年級教材第七課《神圣的憲法》，第八課《依法治國》，以及八年級上冊第三單元《法律在我心中》讓學(xué)生對于平等、公正、法治有了初步的理性的認(rèn)識和理解。社會主義核心價值觀在個人品德培養(yǎng)上的定位是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。在五本教材里面，國情板塊涉及到七上（3）、七下（2）、八下（3）、九（1）的四個單元，國情教育的目的不僅僅是讓學(xué)生了解我國的國情、國策，更重要的是培養(yǎng)他們熱愛祖國，報效祖國的情懷。關(guān)于敬業(yè)、誠信、友善，除八上（3）、九（3）兩個單元的法律教育板塊之外，都是對心理健康與道德教育的內(nèi)容。社會主義核心價值觀本身包含著公民思想道德建設(shè)的基本內(nèi)容，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”都是我國公民應(yīng)遵守的基本道德。
二、思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)的達成與社會主義核心價值觀的培育
根據(jù)美國著名的教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類理論，結(jié)合我國的教育教學(xué)實際，新課程將課程目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。三維目標(biāo)不是三個目標(biāo)，而是一個問題的三個方面，三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀的單純的知識與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識與技能的單純的情感態(tài)度與價值觀的培育。
社會主義核心價值觀的培育是一個由內(nèi)在信念轉(zhuǎn)化為外在行為的過程。首先要解決知與不知的問題，然后再解決信與不信的問題，最終要落實到公民個人的踐行上，只有通過個體的內(nèi)化、吸收，人們才能對社會主義核心價值觀有更加深刻的認(rèn)識，才能主動按照核心價值觀的要求去踐行。
知識與技能目標(biāo)的達成主要解決知與不知的問題。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達成要解決信與不信的問題，并將信念內(nèi)化吸收從而轉(zhuǎn)化為自然而然的外在行為。理論認(rèn)知決定著理論的科學(xué)性和生命力，制約著人們對客觀事物本質(zhì)的認(rèn)識，是人類社會實踐和精神活動的前提，是價值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)與前提。[2]學(xué)生只有在有一定理性認(rèn)知的前提之下，才會真會達到價值上的認(rèn)同與情感上的共鳴。
每一節(jié)思想品德課都有其特定的教學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)既結(jié)合了課本和課標(biāo)的明確要求，也包括根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的思想狀況確定的相應(yīng)目標(biāo)，如果學(xué)生的思想與社會主義核心價值觀不能產(chǎn)生共鳴，教師卻機械地給學(xué)生灌入理論概念，不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有可能造成學(xué)生的逆反心理，因此，教師在每堂課上要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生進行教學(xué)活動，開展?jié)B透教學(xué)。社會主義核心價值觀具有層次性，不可能通過一節(jié)課或幾節(jié)課達到最終的培育目的，所以，每一節(jié)教學(xué)都要有明確目標(biāo)，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要保持其連續(xù)性，以便達到最終目標(biāo)。
所謂“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步”青少年是祖國的未來，民族的希望。作為初中思想品德教師，要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)教學(xué)，使學(xué)生自覺認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀，爭做社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。踐行新課程理念，思想品德教師要成為社會主義核心價值觀最得力的宣傳者和教育者，培育青少年社會主義核心價值觀，初中思想品德教師任重而道遠。
項目基金：初中社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建研究 （XJK015CZXX002）。
參考文獻：
[1]《十八大報告輔導(dǎo)讀本》[M].北京：人民出版社，2012年版，第252頁.
[2]Wangfei791.初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.百度文庫.2012年2月27日.