摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，高中語文學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，教師的教學(xué)手段和方法也在不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。當(dāng)然，在改革的道路上不可避免地會出現(xiàn)一些這樣或者那樣的問題，教師必須立足實際，采取相應(yīng)的對策來解決這些問題，提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中語文；新課程改革；問題；策略
新課程改革的不斷深入不僅為高中語文教學(xué)工作注入了新的活力，對于高中語文教師也提出了更高的教學(xué)要求。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教師不能只把教學(xué)的重點放在學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握上，而是要關(guān)注每一個學(xué)生的個性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和創(chuàng)造性，在有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。深入分析和研究當(dāng)前新課程改革背景下的高中語文課堂中存在的問題，并竭力尋找解決策略，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常重要的現(xiàn)實意義。
一、新課程改革下高中語文課堂教學(xué)中存在的主要問題
（一）重視基礎(chǔ)知識，忽略對學(xué)生的情感教育
我國有著五千多年的悠久歷史，其中蘊(yùn)含了豐富的語言知識和文化，語文學(xué)科是中國文化最直接的呈現(xiàn)形式，除了語言文字外，還包含歷史、人文、哲學(xué)等內(nèi)容，且教材中收錄的每一篇文章都蘊(yùn)含著豐富的情感。尤其是在高中語文教材中，學(xué)生不但能夠全面了解中國博大精深的文化，還可以感受到其中的人文情懷。但是具體到我們的高中語文教學(xué)工作，在高考指揮棒的影響下，很多教師忽略了情感熏陶的重要性，一味地強(qiáng)調(diào)語言文字的學(xué)習(xí)和文章結(jié)構(gòu)的分析這些基礎(chǔ)的語言知識。在這種重知識輕情感的教學(xué)過程中，學(xué)生很難與文章的作者實現(xiàn)情感的溝通與交流，根本無法真正理解文章的內(nèi)涵，因此課堂教學(xué)質(zhì)量的提高受到了嚴(yán)重的影響。
（二）高中語文課堂教學(xué)缺乏生活體驗
從語文學(xué)科的本質(zhì)來說，語文教學(xué)應(yīng)該是來源于生活而又高于生活的，語文教材將我們的點滴生活進(jìn)行了深化和再加工，因此語文教學(xué)也應(yīng)該和我們的生活相聯(lián)系。但我們的教學(xué)并非如此，高中生大多是在學(xué)校集體生活，進(jìn)入高中后就很少接觸社會，基本上是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，以至于生活經(jīng)驗不足，語言學(xué)習(xí)也缺乏生活的氣息，而當(dāng)語言學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)的時候，學(xué)生學(xué)到的知識往往是不真實的，語言運(yùn)用的能力也無法得到訓(xùn)練和提高。
（三）學(xué)生之間的個體差異性沒有得到足夠的重視
我們都知道學(xué)生之間存在著個體差異，他們的理解能力、學(xué)習(xí)水平和知識接受能力都是不盡相同的，可能有些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生在課堂教學(xué)中就表現(xiàn)比較積極，思維活躍，教學(xué)反饋也比較好，而有些學(xué)生恰恰相反。很多教師為了在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)，總是習(xí)慣性地把那些反應(yīng)比較快的學(xué)生的反饋當(dāng)成全班學(xué)生的掌握情況來對待，這種以偏概全的教學(xué)使得那些學(xué)習(xí)能力一般或者相對較差的學(xué)生很難在課堂教學(xué)中跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到越來越吃力，最終放棄語文。
二、有效提高高中語文課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略
（一）改變傳統(tǒng)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能
在當(dāng)前課程改革的大背景下，高中語文教師要擺脫應(yīng)試教育的束縛，不斷學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)語文知識的同時，寓情于教，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中的樂趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，從根本上摒棄傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)論英雄的落后思想，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用為課程改革提供了有力的保障。它的使用將語文教材中原本枯燥、呆板的文字變得更加生動形象，圖文并茂的講解使學(xué)生的興趣更為濃厚，文字、圖像、聲音、動畫的有機(jī)結(jié)合將文章想要表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生主動探究與學(xué)習(xí)的興趣。同時，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練。教師可以采用一些好的教學(xué)方法來有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如布置周記作業(yè)，開展各項寫作訓(xùn)練比賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的小說、詩歌等。高中生有著強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲望，他們渴望在同齡人中獲得肯定，教師要結(jié)合學(xué)生的這一心理特點，為他們創(chuàng)設(shè)更多可以展現(xiàn)自己的平臺，通過語文課堂教學(xué)使他們獲得成功的體驗，有效提高他們的創(chuàng)新能力。在具體的語文教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合社會、學(xué)校這些和學(xué)生息息相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各類活動，讓學(xué)生通過活動提高語文能力和創(chuàng)新能力。
（三）重視學(xué)生的情感教育，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
心理學(xué)的研究表明，情感是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展和提升能力的源動力，如果沒有情感，就不會有學(xué)生智力的提高和能力的發(fā)展，語文教學(xué)就會變得空洞無趣，毫無意義�？梢哉f情感是學(xué)習(xí)的沃土，學(xué)生只有擁有情感，才能讓知識在其中發(fā)芽、生長。高中語文教師要意識到情感在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性，在教學(xué)中融入情感教育，讓學(xué)生體驗到文章中豐富的情感，并帶著情感學(xué)習(xí)語文，這樣才更有利于學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總之，高中語文課程改革雖然取得了一定的成績，但也暴露出來一些問題，我們一定要不斷學(xué)習(xí)，及時更新教育教學(xué)理念，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，重視學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生在語文學(xué)科豐富的情感體驗中學(xué)到語文知識，提高語文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。