摘 要：隨著我國新課程改革的深化發(fā)展，對高中語文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。影視資源以其直觀、形象、生動等特點(diǎn)，不僅可以豐富語文教學(xué)資源，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高綜合能力和文學(xué)素養(yǎng)。本文從應(yīng)用影視資源的意義入手，探討影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。
關(guān)鍵詞：高中語文 影視資源 教學(xué) 應(yīng)用
隨著我國信息化戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，教育領(lǐng)域的信息化建設(shè)也取得了長足的進(jìn)步。將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)資源整合，不僅是信息化建設(shè)的必然要求，也是新課標(biāo)“要增強(qiáng)課程的資源意識”的具體體現(xiàn)。影視資源涵蓋了文學(xué)、美學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域，既是信息資源的重要組成部分，也需要通過以信息技術(shù)為支撐的多媒體系統(tǒng)進(jìn)行播放，對于提高師生的信息化素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升都具有重要意義。
1 影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用的意義
1.1 豐富高中語文教學(xué)資源
語文不僅是一門語言藝術(shù)，還是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)性學(xué)科，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而影視是一門豐富的綜合藝術(shù)，不僅融合了文學(xué)、美學(xué)、音樂、舞蹈等藝術(shù)元素，還具備較強(qiáng)的思想性、知識性和娛樂性，對于正處于成長階段的高中生具有潛移默化的影響力。因此，將影視資源引入高中語文教學(xué)中，可以使教學(xué)資源多元化，教學(xué)手段多樣化，使高中語文教學(xué)更加豐富多彩，更富感染力。
1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。高中語文教學(xué)如果仍然延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，則會因?yàn)榭菰锓ξ抖箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而影視資源一般具有直觀的形式、豐富的內(nèi)容、典型的題材和生動的表現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)，以其藝術(shù)感染力和對視覺、聽覺的沖擊，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。
1.3 提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
新課標(biāo)要求“學(xué)生具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈�！庇耙曎Y源的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的形象思維能力、藝術(shù)審美能力和情感表達(dá)能力。因此，高中語文老師要真正把那些表達(dá)堅(jiān)定的理想信念、傳統(tǒng)的優(yōu)秀品德、不屈的奮斗精神等影視作品引入到教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、道德情操和審美情趣。不僅使書本中毫無活力的形象生動化，增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解力，還能從思想上激發(fā)學(xué)生的正義感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，為學(xué)生學(xué)好語文和健康成長提供有力支撐。[1]
2 影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，合理使用影視資源
高中語文教材內(nèi)容豐富、題材廣泛，不僅涉及天文地理、詩詞歌賦，還縱貫歷史、橫連中外，本身就具有較強(qiáng)的文學(xué)性、藝術(shù)性和導(dǎo)向性。因此，老師一定要根據(jù)新課改的目標(biāo)要求，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理使用影視資源。一是內(nèi)容上要精心選擇。保證影視資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。比如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，可以先播放一段《鴻門宴》的電影視頻作為教學(xué)導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是時(shí)間上要合理安排。由于高中學(xué)習(xí)緊張，時(shí)間對師生雙方都很寶貴。既不能一節(jié)課都在看影視浪費(fèi)時(shí)間，也不能蜻蜓點(diǎn)水達(dá)不到效果。三是使用方法上要靈活。在課堂上使用影視資源，要精心設(shè)計(jì)使用時(shí)機(jī)�？梢栽诮虒W(xué)前播放作為教學(xué)引導(dǎo)，也可以在教學(xué)中間插播以強(qiáng)化教學(xué)效果，還可以在教學(xué)結(jié)尾播放以鞏固教學(xué)成果。另外，還可以作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間觀看，并寫出觀后感或者進(jìn)行課堂交流。
2.2 瞄準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮影視資源作用
一是解決詩歌教學(xué)中的難點(diǎn)。詩歌講究的是意境，很多時(shí)候是只可意會不可言傳，學(xué)生往往難以把握。比如屈原的《離騷》帶有憂國憂民的情感，出現(xiàn)了“芳芷”、“木蘭”等植物意象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以想象。如果借助電影和圖片，就能很好的解決這些問題。二是解決小說教學(xué)中的難點(diǎn)。小說中的人物和情節(jié)描寫比較復(fù)雜，學(xué)生難以真正領(lǐng)悟其中的精髓。比如《林黛玉進(jìn)賈府》，如果借助影視資源，則可以讓學(xué)生充分感受到賈府的氣派，王熙鳳的張揚(yáng)、逢迎的性格和林黛玉的輕盈、美麗的形象等。三是解決科普說明文中的難點(diǎn)�？破瘴恼缕L、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，《中國建筑的特征》，可以借助影視資源，讓學(xué)生直觀感受到中國建筑的歷史淵源、形態(tài)風(fēng)格等，使“抖拱”、“翼角”等難以想象的專業(yè)名詞變得生動，易于學(xué)生接受。[2]
2.3 加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，挖掘影視資源效能
一是要堅(jiān)持正面引導(dǎo)。部分學(xué)生會抱著看熱鬧的心理，使影視資源難以達(dá)到應(yīng)用效果。因此，老師要善于挖掘影視資源中的積極因素，從中尋找正面的精神力量，樹立正面的先進(jìn)典型，以正面的引導(dǎo)來鼓舞人、感召人、教育人。二是要避免影視資源的負(fù)面作用。影視資源聲情并茂、豐富多彩、引人入勝，其正面作用不可估量。但如果使用不當(dāng)，也可能起到一定的負(fù)面作用。比如，播放《雷雨》電影時(shí)，有的學(xué)生不是去認(rèn)真體會人物關(guān)系，而是對不倫這戀津津樂道。還有的學(xué)生沉浸在電影情節(jié)或音樂享受之中，難以集中精力認(rèn)真聽講等。因此，老師一定要高度重視這些負(fù)面因素，有針對性地采取有效措施，避免影視資源的負(fù)面影響，盡力發(fā)揮其正能量作用。
3 結(jié)語
在新課改的背景下，優(yōu)秀的影視資源對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高具有重要作用。高中語文老師一定要重視影視資源的應(yīng)用，堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)、合理使用、正確引導(dǎo)，確保影視資源發(fā)揮最大的功效，推動高中語文教學(xué)向著信息化、高效化、優(yōu)質(zhì)化方向創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳棟云.影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，（7）：56-56.
[2] 廖聰文.影視資源對突破高中語文教學(xué)難點(diǎn)的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（4）：83.