摘 要：隨著我國新課程改革的深化發(fā)展，對高中語文教學質量提出了更高的要求。影視資源以其直觀、形象、生動等特點，不僅可以豐富語文教學資源，還能有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提高綜合能力和文學素養(yǎng)。本文從應用影視資源的意義入手，探討影視資源在高中語文教學中的應用，以供參考。
關鍵詞：高中語文 影視資源 教學 應用
隨著我國信息化戰(zhàn)略的持續(xù)推進，教育領域的信息化建設也取得了長足的進步。將現(xiàn)代信息技術與教學資源整合，不僅是信息化建設的必然要求，也是新課標“要增強課程的資源意識”的具體體現(xiàn)。影視資源涵蓋了文學、美學和藝術等領域，既是信息資源的重要組成部分，也需要通過以信息技術為支撐的多媒體系統(tǒng)進行播放，對于提高師生的信息化素養(yǎng)，促進教學質量的有效提升都具有重要意義。
1 影視資源在高中語文教學中的應用的意義
1.1 豐富高中語文教學資源
語文不僅是一門語言藝術，還是學好其它課程的基礎性學科，對提高學生的綜合素質，促進全面發(fā)展具有至關重要的作用。而影視是一門豐富的綜合藝術，不僅融合了文學、美學、音樂、舞蹈等藝術元素，還具備較強的思想性、知識性和娛樂性，對于正處于成長階段的高中生具有潛移默化的影響力。因此，將影視資源引入高中語文教學中，可以使教學資源多元化，教學手段多樣化，使高中語文教學更加豐富多彩，更富感染力。
1.2 激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。高中語文教學如果仍然延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，則會因為枯燥乏味而使學生的學習興趣不高。而影視資源一般具有直觀的形式、豐富的內(nèi)容、典型的題材和生動的表現(xiàn)等優(yōu)點，以其藝術感染力和對視覺、聽覺的沖擊，可以吸引學生的注意力，調動學習熱情，激發(fā)學習興趣，能夠有效提高語文教學的質量和效果。
1.3 提高學生的文學素養(yǎng)
新課標要求“學生具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈�！庇耙曎Y源的應用，可以激發(fā)學生的形象思維能力、藝術審美能力和情感表達能力。因此，高中語文老師要真正把那些表達堅定的理想信念、傳統(tǒng)的優(yōu)秀品德、不屈的奮斗精神等影視作品引入到教學之中，培養(yǎng)學生的愛國熱情、道德情操和審美情趣。不僅使書本中毫無活力的形象生動化，增強學生對語文知識的理解力，還能從思想上激發(fā)學生的正義感，提高學生的文學素養(yǎng)和藝術鑒賞力，為學生學好語文和健康成長提供有力支撐。[1]
2 影視資源在高中語文教學中的應用
2.1 搞好教學設計，合理使用影視資源
高中語文教材內(nèi)容豐富、題材廣泛，不僅涉及天文地理、詩詞歌賦，還縱貫歷史、橫連中外，本身就具有較強的文學性、藝術性和導向性。因此，老師一定要根據(jù)新課改的目標要求，精心進行教學設計，合理使用影視資源。一是內(nèi)容上要精心選擇。保證影視資源與教學內(nèi)容緊密結合，促進學生對教學內(nèi)容的理解和把握。比如，在學習《鴻門宴》時，可以先播放一段《鴻門宴》的電影視頻作為教學導入，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。二是時間上要合理安排。由于高中學習緊張，時間對師生雙方都很寶貴。既不能一節(jié)課都在看影視浪費時間，也不能蜻蜓點水達不到效果。三是使用方法上要靈活。在課堂上使用影視資源，要精心設計使用時機�？梢栽诮虒W前播放作為教學引導，也可以在教學中間插播以強化教學效果，還可以在教學結尾播放以鞏固教學成果。另外，還可以作為家庭作業(yè)，讓學生利用課外時間觀看，并寫出觀后感或者進行課堂交流。
2.2 瞄準教學難點，發(fā)揮影視資源作用
一是解決詩歌教學中的難點。詩歌講究的是意境，很多時候是只可意會不可言傳，學生往往難以把握。比如屈原的《離騷》帶有憂國憂民的情感，出現(xiàn)了“芳芷”、“木蘭”等植物意象，學生在學習時難以想象。如果借助電影和圖片，就能很好的解決這些問題。二是解決小說教學中的難點。小說中的人物和情節(jié)描寫比較復雜，學生難以真正領悟其中的精髓。比如《林黛玉進賈府》，如果借助影視資源，則可以讓學生充分感受到賈府的氣派，王熙鳳的張揚、逢迎的性格和林黛玉的輕盈、美麗的形象等。三是解決科普說明文中的難點。科普文章篇幅長、內(nèi)容嚴謹、枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣。比如，《中國建筑的特征》，可以借助影視資源，讓學生直觀感受到中國建筑的歷史淵源、形態(tài)風格等，使“抖拱”、“翼角”等難以想象的專業(yè)名詞變得生動，易于學生接受。[2]
2.3 加強教學引導，挖掘影視資源效能
一是要堅持正面引導。部分學生會抱著看熱鬧的心理，使影視資源難以達到應用效果。因此，老師要善于挖掘影視資源中的積極因素，從中尋找正面的精神力量，樹立正面的先進典型，以正面的引導來鼓舞人、感召人、教育人。二是要避免影視資源的負面作用。影視資源聲情并茂、豐富多彩、引人入勝，其正面作用不可估量。但如果使用不當，也可能起到一定的負面作用。比如，播放《雷雨》電影時，有的學生不是去認真體會人物關系，而是對不倫這戀津津樂道。還有的學生沉浸在電影情節(jié)或音樂享受之中，難以集中精力認真聽講等。因此，老師一定要高度重視這些負面因素，有針對性地采取有效措施，避免影視資源的負面影響，盡力發(fā)揮其正能量作用。
3 結語
在新課改的背景下，優(yōu)秀的影視資源對促進教學質量的有效提高具有重要作用。高中語文老師一定要重視影視資源的應用，堅持精心設計、合理使用、正確引導，確保影視資源發(fā)揮最大的功效，推動高中語文教學向著信息化、高效化、優(yōu)質化方向創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻：
[1] 陳棟云.影視資源在高中語文教學中的應用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2013，（7）：56-56.
[2] 廖聰文.影視資源對突破高中語文教學難點的應用[J].西部素質教育，2015，1（4）：83.