【摘要】當(dāng)前高中生對我國傳統(tǒng)文化認(rèn)知度并不高，他們更多關(guān)注西方的一些文化，特別是一些西方節(jié)日和餐飲成為時尚潮流，傳統(tǒng)文化有被看成落后守舊傾向。在高中語文教學(xué)中，教師在講授過程中要滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生多了解中國傳統(tǒng)文化，加深對中國傳統(tǒng)文化了解，從而提升學(xué)生思想道德品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;高中教學(xué);方式方法
當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化受到海外文化的強(qiáng)烈沖擊，國內(nèi)一些傳統(tǒng)節(jié)日被年輕人輕視，而海外圣誕、情人節(jié)等西方節(jié)日受到人們重視。傳統(tǒng)美食也受到麥當(dāng)勞、肯德基沖擊。這種文化沖突導(dǎo)致傳統(tǒng)文化正遭受嚴(yán)重挑戰(zhàn)，有面臨邊緣化和斷鏈傳承危機(jī)。高中語文要突出傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，能將傳統(tǒng)文化中所蘊含的智慧傳遞出來，讓高中生懂得傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)出的藝術(shù)價值。教師在教學(xué)應(yīng)用過程中要注意以下幾點：
一、從教材內(nèi)容上滲透傳統(tǒng)文化
高中語文教材內(nèi)容都經(jīng)過專家精心選編，有著鮮明的目的性。其中經(jīng)典的古詩文代表著我國傳統(tǒng)文學(xué)的最高價值，為此，教師自身要深刻理解這些傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，將其融入高中語文教學(xué)，提升學(xué)生語文能力同時，注重培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。比如人教版高中語文教材中的《勸學(xué)》《師說》所傳遞出古人求學(xué)上進(jìn)、尊師重教的美德。李密的《陳情表》突出講述了古人的孝道和忠誠。教師可在講解過程中問學(xué)生對“孝”“忠”的理解，李密為什么會“孝”“忠”？我們今后怎樣繼承這些優(yōu)良文化傳統(tǒng)呢？學(xué)生可發(fā)言或成文朗讀，這種方式會讓學(xué)生心靈得到洗禮。在高中語文教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化意義之外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞，不能僅停留在對文字解讀上，要從文章整體上領(lǐng)會內(nèi)容，讓學(xué)生感受作者思想精神世界，欣賞文學(xué)作品的精彩。這樣才能讓學(xué)生從中學(xué)到知識，理解傳統(tǒng)文化意義。
二、注重課堂人文精神氛圍營造
教師在高中語文課堂上要善于營造教學(xué)氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。例如在《詩經(jīng)·氓》教學(xué)上，可先聽名家朗誦錄音，在結(jié)合書中插圖反復(fù)朗讀，體會詩人對歸隱田園生活的心理感悟。將詩中傳遞出的生活清凈、自然純樸在朗誦中表達(dá)出來，要讀出感情韻味，教師也可鼓勵學(xué)生以古詩詞體寫一些律詩，讓學(xué)生體會古詩文特點。在講解《歸園田居》過程中，可讓學(xué)生體會陶淵明與李白性格的差異。學(xué)生可暢所欲言展開討論，比較兩人不同之處。在講授《滕王閣序》這一課時，老師可通過與其他兩座名樓岳陽樓、黃鶴樓上的著名題詩進(jìn)行講解。岳陽樓上范仲淹所提“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，黃鶴樓中崔顥的“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，滕王閣中王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的名篇名句講解，在提到王勃時，老師要提到當(dāng)時王勃才十幾歲，在眾多文人為滕王閣題詩中，他的詩獨樹一幟，文學(xué)藝術(shù)價值最高，真是千古名篇。教師通過這種方式讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，從而對他們進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化品行美德教育，提升他們精神境界，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力。
三、多讀國學(xué)經(jīng)典名篇，拓展學(xué)生思想境界
高中階段語文教材中的古典名著，從題材和內(nèi)容上遠(yuǎn)超小學(xué)、初中古典文學(xué)內(nèi)容，這對平時并不常接觸古文，課業(yè)負(fù)擔(dān)重的高中生來說，理解消化確實是個負(fù)擔(dān)。老師在講解過程中可利用教材課文進(jìn)行重點分析，從經(jīng)典內(nèi)容橋段切入，以點帶面引導(dǎo)學(xué)生了解熟讀原著。對原著可根據(jù)學(xué)生理解情況采取精度和略讀，重點要讓學(xué)生熟悉古文規(guī)范和內(nèi)涵，教師還要介紹古文涉及的相關(guān)內(nèi)容。如《論語》中道家的逍遙淡薄思想，莊子《逍遙游》中表現(xiàn)出的狂放不羈性格。讓學(xué)生能體會文學(xué)內(nèi)涵，提升他們的人文素質(zhì)。在教學(xué)中，語文老師盡量要展現(xiàn)文學(xué)特點，可組織學(xué)生參與相關(guān)知識競賽，背誦名家名句等方式拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中吸取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，感受感染中華文化魅力。在這樣的文化氛圍中，讓學(xué)生陶冶情操，在意識上形成良好的道德修養(yǎng)文化素養(yǎng)。語文教師在實施過程中一定要注意方式方法，不能急于求成，這樣會適得其反，要根據(jù)學(xué)生理解能力和興趣來制定實施，這樣才能真正實現(xiàn)提高學(xué)生文化素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方式要靈活多變
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是語文教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。教師對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們喜愛傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過程中要采取靈活多變形式，營造課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生積極性�？山柚魳�、影視、美術(shù)等多媒體手段，吸引學(xué)生注意力和興趣。例如講授《孔雀東南飛》時，可播放這首同名歌曲，在歌曲中體會劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，有助于學(xué)生理解。在講授《琵琶行》一課時，可在講解過程中播放舒緩的琵琶音樂，這種教學(xué)手段，能起到增加語言描述的效果。老師還可以課本劇形式臨摹文學(xué)作品中的氛圍，比如《竇娥冤》一課，可讓學(xué)生根據(jù)理解進(jìn)行角色扮演，劇情設(shè)定和道具、語言課根據(jù)要求自己設(shè)定和發(fā)揮。讓學(xué)生從中找到知識興趣點，這樣再學(xué)習(xí)這篇課文會取得不一樣的效果。為能充分體會傳統(tǒng)教育，在有條件的學(xué)�？山M織學(xué)生親身到文物古跡、博物館欣賞傳統(tǒng)文化印記，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，做中國傳統(tǒng)文化的繼承人。
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