【摘要】受到中國傳統(tǒng)教學(xué)體制與模式的影響，高中語文古詩詞教學(xué)以應(yīng)試為主要目標，通過背誦等方式進行學(xué)習，這種教學(xué)方法與體制不僅不利于學(xué)生對知識的認知和理解，同時也無法適應(yīng)現(xiàn)代高考的應(yīng)試特點。生命教育理論與高中語文古詩詞教學(xué)的融合，可以讓學(xué)生在自由平等的教學(xué)環(huán)境中深入的了解詩詞中人文魅力，進而達成教學(xué)目標。鑒于此，本文主要分析基于生命教育理論教學(xué)模式下的高中語文古詩詞教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】生命教育理論教學(xué)模式;高中語文;古詩詞教學(xué)
生命教育是尊重生命主體，為其創(chuàng)設(shè)生動活潑、充實豐富的環(huán)境和條件，以促進生命主體全面、和諧、主動、健康發(fā)展的教育。基于生命教育理論的教學(xué)模式不僅可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，同時還有助于學(xué)生思維的擴展與表達，從而提高對相關(guān)知識內(nèi)容的內(nèi)化效果。只有在自由開放的學(xué)習氛圍下，才能夠?qū)Ω咧姓Z文古詩詞展開深入的學(xué)習與分析。因此，本文的研究對于提高高中語文教學(xué)質(zhì)量具有重要的價值。
一、基于生命教育理論的教學(xué)模式概述
（一）生命教育理論內(nèi)涵
生命教育理論主要強調(diào)了教育的生命基礎(chǔ)，其認為生命價值是教育的基礎(chǔ)性價值，生命的精神能量是教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)性構(gòu)成，生命體的積極性投入是學(xué)校教育成效的基礎(chǔ)性保證。因此，生命教育理論的內(nèi)涵著重強調(diào)的是教育的基礎(chǔ)性價值。從價值取向上分析，生命教育強調(diào)人的精神生命的主動發(fā)展，在教育過程中，其更加關(guān)注人際交往中如何實現(xiàn)精神能量的轉(zhuǎn)換。從保障機制上分析，生命教育理論在教育過程中更加注重生命主體自主能動的投入與合作。因此，綜上所述，生命教育理論的核心表現(xiàn)在對學(xué)生主體特征的重視。
（二）生命教育理論下的教學(xué)模式特點
生命教育理論下的教學(xué)模式特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位得到提高，即強調(diào)學(xué)生參與的重要 性;2.學(xué)生的主觀能動性的價值與作用要大于客觀的教育環(huán)境;3.教學(xué)環(huán)境更加自由，學(xué)習氛圍處于一種積極的放松狀態(tài)下。
二、基于生命教育理論的教學(xué)模式下高中語文古詩詞教學(xué)分析
（一）生命教育理論引入高中語文古詩詞教學(xué)過程中的必要性分析
從高中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀分析，其學(xué)習效果并不樂觀。高中語文古詩詞的特點包括數(shù)量多、詩詞內(nèi)容較為豐富、題材種類較為全面等，這種復(fù)雜性決定了學(xué)生在學(xué)習過程中的難度，盡管是記憶式學(xué)習，仍然不能保證較好的應(yīng)試效果。針對這種情況，分析教學(xué)方法的弊端，完善教學(xué)模式是十分必要的。
基于生命教育理論下的教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，減少應(yīng)試帶來的壓力，并結(jié)合學(xué)生的需求給予其一定的自由發(fā)揮空間。在這種模式下，學(xué)生更愿意深入古詩詞中去了解詩人的情感與生活環(huán)境，這種主動理解式的學(xué)習模式更有助于學(xué)生記憶。因此，從記憶效率與質(zhì)量的角度分析，生命教育理論下的教學(xué)模式引入到高中語文古詩詞教學(xué)過程中是十分必要的。
此外，隨著時代的發(fā)展，教學(xué)體制與模式均在進行適應(yīng)性的調(diào)整，在這種大的教學(xué)環(huán)境下，高考對古詩詞的考察也逐漸呈現(xiàn)出多樣化的特征，即更加注重學(xué)生對詩詞的分析能力，解讀詩人的情感與思想。在其基礎(chǔ)上如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式加強學(xué)生對詩詞的學(xué)習顯然是不利的，然而，生命教育理論下的教學(xué)模式可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的主動性。由此而言，生命教育理論下的教學(xué)模式引入到高中語文古詩詞教學(xué)過程中是十分必要的[3]。
（二）基于生命教育理論下的教學(xué)模式在高中語文古詩詞教學(xué)過程中應(yīng)用策略
1.結(jié)合學(xué)生的思維特點，制定針對性的教學(xué)計劃，采用合理的教學(xué)方法
現(xiàn)代的青少年在學(xué)習過程中也不缺乏時代感，常常會使用一些現(xiàn)代信息設(shè)備，例如筆記本和智能手機等，自習過程中還要聽著音樂，從而增加學(xué)習的舒適感。這種學(xué)習作風在現(xiàn)代教師眼中是較大的禁忌，但從學(xué)生需求的角度分析，其中也不乏有一些可取的元素，例如在古詩詞學(xué)習過程中結(jié)合多媒體教學(xué)，放一些適合詩詞情感基調(diào)的背景音樂，從而提高學(xué)習質(zhì)量也是十分可取的。
上述教學(xué)方法的提取過程就是基于生命教育理論下的教學(xué)模式的體現(xiàn)，即以學(xué)生特征為主體，尊重學(xué)生的生命價值，從而保證其在學(xué)習過程中的投入狀態(tài)。古詩詞作為傳統(tǒng)的詩歌文化，其與現(xiàn)代元素之間的關(guān)聯(lián)性較少，所以在選擇教學(xué)方法的過程中可以結(jié)合移動學(xué)習和情境學(xué)習等方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.增加學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為古詩詞課堂上的活躍者
在傳統(tǒng)的語文古詩詞課堂上，一般是教師在講，學(xué)生在聽，這種教學(xué)模式下取得的效果是不樂觀的。因此，可以改變教師與學(xué)生的身份，以翻轉(zhuǎn)課堂的思路讓學(xué)生講，老師聽，實現(xiàn)老師與學(xué)生的角色互換。這種教學(xué)模式也是生命教育理論的體現(xiàn)形式，即尊重學(xué)生的個人思想，使其自由地發(fā)揮與表達，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，自覺思考，老師在其基礎(chǔ)上對學(xué)生進行定向引導(dǎo)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
綜上所述，通過分析生命教育理論的基本內(nèi)涵，說明了基于生命教育理論下的教學(xué)模式特點。通過分析基于生命教育理論下的教學(xué)模式引入高中語文古詩詞教學(xué)過程中的必要性，說明了新型教學(xué)模式對于提高語文古詩詞教學(xué)效果的必然性，并在其基礎(chǔ)上進一步探討了基于生命教育理論下的教學(xué)模式在高中語文古詩詞教學(xué)過程中應(yīng)用策略。
參考文獻
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