【摘 要】高中數(shù)學(xué)與九年義務(wù)教育課程相銜接，從教材的難度和深度方面來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)更具有挑戰(zhàn)性。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)會(huì)覺(jué)得力不從心，這也從側(cè)面反映出教師教學(xué)工作的不全面。本文將探討新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以供參考。
【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 鼓勵(lì)教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和推理能力的課程，高中數(shù)學(xué)課程更是加入了一些新的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)概念，要求學(xué)生能夠基本掌握集合、初等函數(shù)、立體幾何等方面的知識(shí)。而作為初中數(shù)學(xué)的延續(xù)，高中數(shù)學(xué)的難度確實(shí)增加了不少，一些學(xué)生常常會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)一籌莫展，即使付出了大量的時(shí)間和精力，也學(xué)不好這門課程，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)造成很大的打擊，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是高中時(shí)期的主要課程之一，學(xué)習(xí)這門科目能夠提高學(xué)生的升學(xué)率，讓他們擁有進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，即便是進(jìn)入社會(huì)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是非常有用的，因?yàn)閿?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是非常緊密的。新課改要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為了讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課程保持學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)教師需要在遵循新課程教學(xué)改革的前提下，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)。
一、加強(qiáng)情境教學(xué)
高中數(shù)學(xué)課程所涉及的范圍比較廣，學(xué)生們常常因?yàn)橛X(jué)得某一部分的內(nèi)容枯燥，在課堂上就不認(rèn)真聽(tīng)課，這將使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)直線下滑，也不利于提高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要想方設(shè)法的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿學(xué)習(xí)興趣，間接地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。情境教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生們的影響是非常深遠(yuǎn)的。如果高中數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)過(guò)程中靈活的運(yùn)用一些方式來(lái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)將會(huì)更加積極。因此，如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境就成了數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題了。
一般來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)課程中的一些知識(shí)概念非常抽象，學(xué)生們可能無(wú)法很快速的理解這些知識(shí)，漸漸地他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂喪失學(xué)習(xí)興趣。這當(dāng)然是我們不愿意看到的場(chǎng)景，所以高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要塑造有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的情境，使他們能夠很好地消化這些知識(shí)，并學(xué)會(huì)舉一反三。這能夠培養(yǎng)學(xué)生們理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高。
第一，在課堂導(dǎo)入中教師需要進(jìn)行情境教學(xué)。課堂導(dǎo)入能夠加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的注意力更加集中，同時(shí)，良好的課堂開端可以讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入，采取情境教學(xué)的方式來(lái)增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有所提高。情境教學(xué)要求數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)有趣的方式傳遞給學(xué)生，因此，在課堂導(dǎo)入中進(jìn)行情境教學(xué)是非常有必要的，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
例如，高中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解橢圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，可以要求學(xué)生們各自說(shuō)出橢圓的相關(guān)特征，然后匯總學(xué)生們的答案來(lái)歸納出橢圓的定義。為了使課堂導(dǎo)入更具有情境性，高中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們觀看衛(wèi)星的飛行軌道或是一些航天飛船的飛行軌道，比如我國(guó)的神州七號(hào)載人航天飛船，它的飛行軌道就是一個(gè)橢圓，然后數(shù)學(xué)教師可以詢問(wèn)學(xué)生們生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與此類似的橢圓物體。這種方式能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行情境教學(xué)，還可以讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)更加深刻，最終有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
第二，加強(qiáng)情境教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)課堂中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。學(xué)生們對(duì)生活中的事物是非常熟悉的，一些數(shù)學(xué)概念往往顯得抽象和枯燥，學(xué)生們不能夠很好地理解這些概念，在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)時(shí)就會(huì)顯得比較被動(dòng)，還有一些學(xué)生甚至?xí)虼藢?duì)數(shù)學(xué)課程失去興趣。因此高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要以學(xué)生為本，注重挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生們能夠在熟悉的情境下理解一些難度較大的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解概率這部分內(nèi)容時(shí)，要想使學(xué)生們能夠牢固的掌握相關(guān)的概率知識(shí)，了解什么是概率，高中數(shù)學(xué)教師就可以用生活常見(jiàn)的買彩票和商家抽獎(jiǎng)的例子來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率得到提高。
許多教師認(rèn)為高中階段學(xué)生的年齡比較大，不適宜再使用游戲的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作了，這種觀點(diǎn)實(shí)際上是比較片面的。在高中階段，數(shù)學(xué)教師仍然可以利用游戲教學(xué)的方式來(lái)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平增強(qiáng)。例如在講解概率知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置一個(gè)箱子，箱子里放十二個(gè)小球，這些小球有紅色、黑色、綠色和黃色四種顏色，然后讓同學(xué)們從箱子里隨便取一個(gè)球，假設(shè)前幾位同學(xué)抽到紅球的概率是三分之一，抽到黑球或黃球的概率是十二分之五，要求學(xué)生們預(yù)測(cè)得到綠球的概率。這種以游戲?yàn)橹鞯那榫辰虒W(xué)方式，能夠在很大程度上的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)到概率知識(shí)，因此是值得提倡的。
二、進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)
新課改要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中要提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為了達(dá)成這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師需要在平時(shí)的課程教學(xué)中進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在高中時(shí)期，學(xué)生們的心理發(fā)展水平不夠穩(wěn)定，如果學(xué)生們面臨著學(xué)習(xí)上的困難，他們常常不能很好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這很容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程喪失興趣，因此，數(shù)學(xué)教師需要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心得到維護(hù)。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)工作中更加細(xì)心，關(guān)注學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要主動(dòng)約談學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧┤ヒ龑?dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源，要求學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方案。數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候需要時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)課程持有興趣，這將使學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提高，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
總而言之，新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師加強(qiáng)鼓勵(lì)教學(xué)，注重情境教學(xué)，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平得到有效提高。