【摘 要】對于為數(shù)不少的高中生來說，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)中一個不可忽視的短板，許多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱著非常抵觸的心理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不足。本文針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行了深入探究，并提出了幾點教學(xué)策略，希望可以對教師今后的教學(xué)活動有所啟示。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 策略
隨著新課程改革的進一步深入，對于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，學(xué)生們在不同階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不一樣的，對于學(xué)生的成長所起到的作用也是不一樣的，可能學(xué)生以往只是停留在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和概念的理解上，高中階段開始接觸一些更為深刻的數(shù)學(xué)原理，因此，作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該只教會給學(xué)生表面的教材知識，為了學(xué)生的成績而教學(xué)，我們更應(yīng)該教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，方便學(xué)生今后更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識到教師所承擔(dān)的任務(wù)，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點進行教學(xué)方法和教學(xué)思路的創(chuàng)新，不斷探索學(xué)生喜歡的新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)的強大魅力。本文就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了細(xì)致的探究，并提出了促進課堂有效性的幾點策略，希望可以對高中數(shù)學(xué)教師今后的教學(xué)提供相關(guān)借鑒，從而切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力。
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究的積極作用
數(shù)學(xué)作為主科之一，不僅是學(xué)生成績的一個重要方面，也是學(xué)生未來與國際接軌的重要方面，加強對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的探究，才可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中真正存在的問題是什么，找到了問題的所在，教師才能“對癥下藥”，才能更好地進行教學(xué)模式的探索。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行探究有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的綜合運用。因此在平時的教學(xué)活動中教師要注重對數(shù)學(xué)的全方位把握，注重基本技能的訓(xùn)練，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的運用學(xué)到的知識，不斷提高學(xué)生的能力和水平。
二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）教師教學(xué)方式偏差，課堂效率低下
時代是不斷發(fā)展的，教師必須根據(jù)時代的發(fā)展、課程改革的需要不斷改善教學(xué)方式，當(dāng)前部分教師忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一味地灌輸教材中的知識，教學(xué)停留在教材、做題目的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，將學(xué)生帶進“題�！崩�，讓學(xué)生做大量的高考數(shù)學(xué)題，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越大，使許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率越來越低，學(xué)生將學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，陷入了被動學(xué)習(xí)的境地里。
（二）學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，積極性不高
當(dāng)前教育越來越注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在實際的課堂教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”的教育，始終處于被動的狀態(tài)，不能積極主動地接受知識，對教師和課本有著極大的依賴性。數(shù)學(xué)是一門充滿理性思維和邏輯思維的科目，很多學(xué)生對于教師在教學(xué)中設(shè)置的一些活動不以為意，不敢站起來表達(dá)自己的想法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是很困難的事情，一些學(xué)生就徹底放棄數(shù)學(xué)這門學(xué)科，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，從而導(dǎo)致了學(xué)生總體成績的下降。
三、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施
（一）正確定位教學(xué)目標(biāo)，加強師生之間的交流
好的教學(xué)模式對于課堂效果的提升有著重要的作用，因此教師應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中不斷摸索前進，根據(jù)學(xué)生的具體情況找到符合學(xué)生的教學(xué)方式。為了更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師應(yīng)該在平時加強與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的性格特點，并根據(jù)學(xué)生的性格特點制定教學(xué)計劃，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才可以方便學(xué)生更好的對知識進行吸收和記憶。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材第一章時，主要內(nèi)容是集合與函數(shù)的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)該章節(jié)時總是會忽略空集和集合本身。針對這種情況，教師不應(yīng)該直接給予學(xué)生對與錯的評價，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶出集合的主要含義：某些指定的對象集在一起就成為一個集合，其中每一個對象叫元素。然后學(xué)生在理解集合概念的基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回憶出集合的三個特性，分別是：確定性、互異性和無序性，由此學(xué)生在下次做題的過程中將會降低犯錯的概率。
（二）加強小組學(xué)習(xí)，共建向上氛圍
在教學(xué)過程中，我們可以劃分小組，讓同學(xué)們在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中討論，小組學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生之間取長補短，還可以在同學(xué)之間形成競爭向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)完高中必修一數(shù)學(xué)課本之后，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教師都會進行知識點總結(jié)，這無疑是忽視了學(xué)生的主體性，對此教師可以讓學(xué)生自己去進行總結(jié)。在提前分好的小組中，學(xué)生合上課本，發(fā)揮集體的智慧共同回憶之前的數(shù)學(xué)知識與原理。學(xué)生開始總結(jié)出有關(guān)結(jié)合與函數(shù)的概念，集合的含義與主要特性以及集合的表示方法、集合之間的基本關(guān)系等，學(xué)生自己總結(jié)的知識點往往比教師直接總結(jié)的會記憶深刻得多。
（三）實行鼓勵式教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
受到表揚對于每個學(xué)生來說都是很美的一件事，高中階段的學(xué)生同樣會因為教師一個眼神或者是一句鼓勵的話而愛上學(xué)習(xí)，這就需要教師建立科學(xué)合理的評價機制，讓學(xué)生在平時的教學(xué)活動中得到充分的肯定。例如在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生想象的空間，根據(jù)教材中的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生發(fā)散思維去思考，對學(xué)生所提出的各種想法予以充分的肯定，對于一些積極發(fā)言的學(xué)生給予表揚等，從而進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時利用多媒體等現(xiàn)代科技進一步設(shè)計教學(xué)過程，找到學(xué)生的興趣點，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)束語
總而言之，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的探究任重而道遠(yuǎn)，這是一個長期性的過程，我們不能急于求成，一蹴而就，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)活動中不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)方法，加強與學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)，探索全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生善于思考，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力，從而幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績，增加學(xué)生邏輯思維能力，加強學(xué)生綜合發(fā)展水平。本文針對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了細(xì)致的分析，并對于新課程改革下提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性提出了幾點具體的建議，希望教師們在今后的教學(xué)過程中加以實踐，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力。