摘 要：“如何提高課堂教學(xué)效率？”這個問題一直困擾著許多老師，課堂效率的高低與否，直接關(guān)系到學(xué)生對課堂知識的接受好壞，提高課堂教學(xué)效率是每一位老師都應(yīng)重視的問題。主要圍繞高中數(shù)學(xué)教師該如何提高課堂教學(xué)效率進行總結(jié)，希望對各位教師在提高教學(xué)效率方面提供一定的借鑒與幫助。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；想象能力
學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得知識，是學(xué)生在學(xué)校中獲取知識的主要途徑。教師課堂教學(xué)效率的高與低，對學(xué)生的知識掌握程度有著重要的影響。但是，由于教師本身的專業(yè)水平，控制課堂的能力不同，課堂教學(xué)效率也就不盡相同。
現(xiàn)代教學(xué)方法中，不管是“學(xué)生為主體，教師為輔助”的教學(xué)方式，還是其他有效的教學(xué)方式。目的就是為了使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改善，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，最終達到學(xué)生高效學(xué)習(xí)、教師高效教學(xué)的目的。那么，高中數(shù)學(xué)老師該如何提高課堂教學(xué)效率呢？
一、教師提前備好課
高中數(shù)學(xué)教師想要提高課堂學(xué)習(xí)效率，課前積極地備課是老師不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！辈徽撛谌魏螎徫�，做任何工作，都要在開始進行之前做好充足的準(zhǔn)備。
對于教師而言，提前備課是必須的，況且就算是備完課都不一定達到高效教學(xué)的目的，更何況那些不進行提前備課的老師，高效教學(xué)就更無從談起了。因此，高中數(shù)學(xué)教師只有把要講的知識、授課方式等了然于心，才可以讓數(shù)學(xué)課堂生機勃勃、活力無限。教師將課程提前備好，既是把課程講好的前提，又是確保高效課堂教學(xué)的基本手段。通過課前備課，也可以將老師自己的專業(yè)知識以及汲取授課經(jīng)驗的能力等顯著增強�，F(xiàn)代教育教學(xué)不斷發(fā)展，教師想要跟上前進的腳步，提前備好課是必不可少的。
二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”當(dāng)一個人對一件事感興趣時，一定會全身心地投入其中，主動鉆研，成功就有了一半的保證。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣時，就一定可以積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，最終展現(xiàn)高中教育獨特的魅力。
我們知道，高中數(shù)學(xué)的知識抽象性比較強，并且內(nèi)容也十分繁多、復(fù)雜，如果老師不處理好，很容易使學(xué)生感到乏味，漸漸地對數(shù)學(xué)感到煩感。再加上隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，數(shù)學(xué)的難度也在不斷地加深，就會使學(xué)習(xí)成績不好或者對數(shù)學(xué)本身就興趣不高的學(xué)生徹底放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
所以，高中教師想要提高課堂教學(xué)效率，首先就要重視學(xué)生對高中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要推陳出新，優(yōu)化授課方式，創(chuàng)造安靜、舒適的課堂環(huán)境，讓學(xué)生較容易地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)習(xí)興趣。比如，在進行“解三角形”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師提出如下問題：早在我國古代就有嫦娥奔月的神話故事，月亮離我們很遠，但是通過現(xiàn)在先進的天文設(shè)備，月亮又離我們很近，那么月亮與地球到底多遠呢？追溯到1671年，國外的兩名科學(xué)家就已經(jīng)測出了月亮與地球的距離大概是390000公里，那么他們是怎樣進行測量的呢？通過故事將學(xué)生引到知識講解上來，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，迫切地想要知道問題的答案。這樣，學(xué)生從一開始上課就對問題產(chǎn)生了好奇，這種好奇會促使學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中積極探索，興趣盎然。
三、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)教學(xué)方式中，以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式普遍存在，這種機械的教學(xué)方式很容易禁錮學(xué)生的思想，使學(xué)生的思維擴展能力下降。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師只是起到引導(dǎo)者的作用。所以，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要積極地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生從機械地接受轉(zhuǎn)化為積極主動探索，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在進行“拋物線”的有關(guān)知識學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)課本中對于拋物線的定義是這樣解釋的：“平面內(nèi)與一個定點F和一條定直線L（L不經(jīng)過點F）的距離相等的點的軌跡叫做拋物線�！苯處熆梢蕴崆奥暶鱈與F無特殊位置要求，讓學(xué)生思考點F（-2，2）和定直線L：x+2y=0的距離是相等的，求F點的軌跡可能是什么？老師讓學(xué)生自己動手解答，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)點F在L上時，F(xiàn)的軌跡是直線；當(dāng)F不在L上時，F(xiàn)的軌跡是拋物線。這樣，教師通過提出問題，讓學(xué)生自主解答，既可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷加強，又可以保證學(xué)生的主體地位不被忽視。
四、善用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生想象能力
現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)，就是要培養(yǎng)高中生的空間想象能力。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中，解決問題，從而提高空間想象能力。但是，口述的教學(xué)情境根本無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，抽象、枯燥的教學(xué)，會使學(xué)生感到枯燥。多媒體技術(shù)可以有效地解決這一問題，它可以為學(xué)生提供豐富的情境環(huán)境資料，將具體生動的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生認(rèn)識抽象事物與具體形象的關(guān)系。比如，在進行“空間幾何體結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)時，學(xué)生對于立體幾何的空間結(jié)構(gòu)可能會有疑惑，無法確切地想象出它們具體的形態(tài)，多媒體可以通過屏幕將幾何圖形從不同的角度進行演示講解，讓本來使學(xué)生感到復(fù)雜的幾何圖形變得簡單，好理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之，高中數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)效率，可以從增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，合理運用多媒體技術(shù)等方式來完成。當(dāng)然，僅靠老師自己的努力還是不夠的，學(xué)生與老師的積極配合也是非常重要的，只有這樣，才可以使課堂效率顯著提高。
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