[摘 要]高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來受到老師和學(xué)生們的重視，而高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對較為困難，內(nèi)容覆蓋也非常廣泛。本文主要分析了高中數(shù)學(xué)現(xiàn)在的教育模式和教育方法，從而揭示出了現(xiàn)在教育的問題以及需要改進的地方，最后結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實例詳細地講解了高中數(shù)學(xué)教學(xué)改進的具體措施。
[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;改進方法
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。要結(jié)合教學(xué)實際，不斷加強創(chuàng)新，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的主旨，注重知識與技能，更強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，并增強了對情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為教師教學(xué)提供了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。創(chuàng)新教育要落實在創(chuàng)新教學(xué)上，教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思維方法搞好特色教學(xué)。
筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐淺談一下自己的觀點與做法：
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進
1.高中數(shù)學(xué)教師是改進教學(xué)方法的直接發(fā)起人。古語云：“師者傳道授業(yè)解惑也”�，F(xiàn)在的高中的教師就完全遵照這個版本在工作，他們認(rèn)為自己的工作就是要教書育人，但是更多的重心是放在了“教”上，因此很多的學(xué)生在老師那里學(xué)到的就只是老師在課堂上教導(dǎo)的內(nèi)容。像在我們學(xué)習(xí)集合的過程中，這種情況就時常發(fā)生，集合是一個比較抽象的概念，如果只是用語言敘述，是無法讓學(xué)生們真正理解的。通常總是給學(xué)生們在書本上畫重點、然后就做題練習(xí)。但是老師并沒有讓學(xué)生真正的理解這個知識。學(xué)生們需要的是在老師的引導(dǎo)下自己獨立地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識點。
2.學(xué)生是接受教育改革的執(zhí)行人。很多的學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們過分地依賴?yán)蠋煟瑳]有獨立思考的能力，在遇到難題的時候不多加思索，馬上去找老師詢問解決方法，這不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了惰性，還會使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的能力。尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握精髓與方法，如果沒有自己的思維，那么就無法達到真正的融會貫通。所以，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)要做到真正的改革一定要改掉這些學(xué)生長時間積累下的壞習(xí)慣，老師再循循善誘地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實施途徑
學(xué)生要對所學(xué)知識做到復(fù)習(xí)鞏固。每個人的記憶力都是有限的，長時間地不接觸一件事情，人們就會慢慢淡忘掉，學(xué)習(xí)也是如此。在老師教授完知識后，學(xué)生要做到復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從中獨立思考，看是否能在老師傳授的知識外斬獲新的內(nèi)容。像我們在完成很多的數(shù)學(xué)題的時候，我們會遇到一些不能解決的問題，這個時候在老師的講解之下我們有所收獲，但是如果長時間不溫習(xí)，就可能把老師傳授的解題方法遺忘，但是如果我們在課后的時候?qū)蠋熕鶄魇诘姆椒ㄟM行了復(fù)習(xí)，并且自己再仔細地思考，必然回達到“溫故而知新”的效果。教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維是處理信息和意識的活動，思維是對新獲得的環(huán)境信息和以往的運算結(jié)果信息的綜合運算，是一個累積的過程。思維還是人的理性認(rèn)知的過程，它是人對客觀事物間接的反應(yīng)。由此可見，思維對于人類來說是何等的重要。所以，教師通過教學(xué)開發(fā)學(xué)生的思維能力是有重大的意義的。學(xué)生的思維能力的提升主要表現(xiàn)在能從不同的角度思考問題，解決問題的方法也是多樣性的，在應(yīng)用公式法則等解決問題上很活躍，并且能夠用其他的多種途徑來解決問題，做到舉一反三。
學(xué)生要培養(yǎng)獨立思考的能力。現(xiàn)在的課本已經(jīng)改進了很多，相對于過去的教材的面面俱到，現(xiàn)在已經(jīng)把更多的內(nèi)容學(xué)習(xí)交給了學(xué)生，除此之外，老師在講解上也不應(yīng)該過細，把多數(shù)的思考空間留給學(xué)生，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。像我們在語文的學(xué)習(xí)中，一篇文章的講解老師往往是從頭到尾詳細地帶領(lǐng)學(xué)生分析，但是實際在這個分析的過程中基本上都是老師在做主導(dǎo)，學(xué)生很少能做到獨立地完成文章的學(xué)習(xí)，但是要是老師選擇一種讓學(xué)生獨自組織學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生站在老師的角度講解文章，學(xué)生學(xué)到的一定會比老師講解的時候?qū)W到的知識點多。教師在教學(xué)的過程中可以從以下的幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的記憶的條理性：一是要引導(dǎo)學(xué)生的縱向思考的能力，老師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的知識有邏輯性地串聯(lián)起來，這樣能加強學(xué)生對知識的理解和鞏固，已達到熟練的應(yīng)用和知識的掌握。二是要教會學(xué)生橫向整理知識結(jié)構(gòu)的能力。通過一個章節(jié)的學(xué)習(xí)思考如何去解決同類型的問題，形成一個完整的知識體系，靈活地解決各種問題。比如我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的函數(shù)的時候，函數(shù)是最需要數(shù)形結(jié)合思想的，而這種思想的形成是需要學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)中積累而得。函數(shù)的概念不難理解，但是在實際的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中，就會出現(xiàn)問題。很多學(xué)生們看著函數(shù)式無法畫出圖像，或者是有了函數(shù)圖像但是卻無法寫出函數(shù)式，即數(shù)與形之間嚴(yán)重脫節(jié)。所以，在教學(xué)中，條理性非常重要。只有掌握了其條理性的概念，才能真正達到數(shù)形結(jié)合的目的。教師要改變教學(xué)的觀念，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)的方式。教師教學(xué)理念的改變是非常艱難的，這對于教師來說是一個艱難的過程，需要教師有強烈的責(zé)任感和耐心，他們不僅要跟自己已經(jīng)熟悉的教學(xué)方式做斗爭，還要在繁忙的教學(xué)生活中不斷地自己開發(fā)，自我思考。
三、創(chuàng)造式課堂教學(xué)模式
前述四種教學(xué)模式是在正課上采用的，在選修課或第二課堂上則可采用創(chuàng)造式課堂教學(xué)模式。這種模式更側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它分為五個環(huán)節(jié)：1.提出課題：一是對于學(xué)生來說是未知的、新穎的課題;二是學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的知識，通過動腦動手能夠完成的課題。2.集體發(fā)言：通過彼此交流，促進信息的擴散，從而激發(fā)新的思想。3.個人提出創(chuàng)造方案：主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)造能力，尤其是發(fā)散思維能力和收斂思維能力。4.個人收集器材動手制作：在堂下或準(zhǔn)備好器材后，第二課時內(nèi)在制作室進行，以便教師指導(dǎo)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。5.集中各實驗完成小論文和總結(jié)：顯示個人的創(chuàng)造成果，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的信心，同時也學(xué)習(xí)別人和總結(jié)自己的創(chuàng)造經(jīng)驗，以利于再創(chuàng)造。
初步實踐表明，這樣的課堂教學(xué)創(chuàng)新模式體系，基本適合我們現(xiàn)行的班級授課教學(xué)形式。其中前四個模式比較成熟，第五個（創(chuàng)造式）模式運作較難控制，有待進一步實驗。在不同的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)采用相應(yīng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法。
四、開放式課堂教學(xué)模式
這種教學(xué)模式在通常情況下都是由教師通過開放題的引進、學(xué)生參與下的解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動的樂趣的一種教學(xué)形式。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點：一是結(jié)果開放，對于同一個問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據(jù)固定的解題程序;三是思路開放，強調(diào)學(xué)生解決問題時的不同思路。
教育的根本是教書育人，但是現(xiàn)在的教育儼然成了應(yīng)試教育的工具，本文主要講解了一些教育方面的新的要求，對于教師要探求新的方法，最大限度的開發(fā)學(xué)生的自身的能力，培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣;對于學(xué)生要學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)的能力，在老師的引導(dǎo)下掌握正確的學(xué)習(xí)方法，把所學(xué)的知識真正的理解應(yīng)用，這就是現(xiàn)在的教育應(yīng)該解決的問題。
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