摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，對于高技術的人才需求也越來越多。專業(yè)技能是在大學及研究生階段的主要學習內容，但是學好技能的基礎離不開基礎學科的支持。其中，數學在其中扮演著重要的角色。高中數學是通往大學的一塊重要基石，然而在實際的教學過程中發(fā)現數學是很多學生頭疼的一件事情。難以理解、枯燥是最大的問題，因此，如何將學生的困難解決是廣大教學工作者的任務之一。在分析高中數學存在的普遍問題的基礎上，提出了改進建議，以期對高中數學研究作出一定的貢獻。
關鍵詞：高中數學；教學研究；建議
素質教育的不斷加深，對高中數學教育也提出了更高的要求。如何教會學生自主學習，相信是廣大教育工作者畢生的夙愿。尤其是數學課堂，經常會出現學生聽不懂，感覺枯燥乏味的局面。因此，要想改變數學課堂的這種“極端”局面，就需要最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)班級大部分學生的積極性和能動性。
一、教學過程中存在的問題
1.課堂教學相對單調
相比較語文學科的多元化、生物學科的多樣性等，數學學科就顯得十分單調，教材給出的只有“冰冷”的定理和數字。因此，很多學生都對數學提不起精神，沒有學習數學的動力。另外，教學節(jié)奏快是高中數學教學的特點之一，因此也帶來了很多不必要的弊端。許多教師在教學過程中往往只是“教科書”式地完成教學任務，“滿堂灌”成為無數數學教師教課的一個縮影。此外，也有部分教師過于追求情境化和數形結合，不能有效調動小組合作學習等缺點。
2.不能對教學內容深入理解和準確把握
課堂教學要想達到一定的理想效果，就需要任課教師把握住教學的節(jié)奏和內容。否則，就容易造成“越努力追求完美，離教學目標的實現就越遠”的局面。
近年來，教材的變化調整較大，因此很多年輕教師不能將課本內容準確呈現出來，甚至一些具有幾十年教學經驗的老教師也不能準確把握。因此，在教學過程中，一種是完全照搬教材按照教材內容去教；另一種是完全脫離教材，另起爐灶。
二、探索性教學融入高中數學教育中的方法研究
對于高中學生來講，學好數學一方面依靠自身的自主學習能力和互相合作；另一方面，學校和老師提供的教學環(huán)境也是密不可分的。對于高中數學的教學計劃，筆者認為不能是一成不變的，要在整體大綱的基礎上根據不同時期的學生特點提出一些有針對性的教學措施，這樣才能提高數學教學質量。
1.將學習與生活實際結合起來
日常教學中時刻留意本班學生的數學學習情況，曾經做過一個簡單的調查，發(fā)現班級有超過60%的學生認為數學難學，而且里面不乏一些數學成績不錯的學生。這就反映了一個很嚴重的問題，學生認為數學難理解、枯燥乏味。
因此，如何將枯燥的數學變成鮮活生動的教學就考驗一名數學老師的教學能力了。在這里，不妨建議將學生的實際生活與學習相互結合。比如，講到數列的章節(jié)，可以巧妙結合班級剛剛舉辦完的籃球比賽或者結合學生的身高比例，這樣自然而然引進了數學知識，學生還能夠積極聽講學習。
生活處處是數學，很多現象都能夠運用到課堂中。因此，作為一名老師，不僅將理論知識講授完畢就等于任務結束了，更重要的是培養(yǎng)學生的數學興趣。
2.鼓勵學生敢于質疑問題
筆者認為在數學課堂上，從某種意義上講沒有所謂的老師和同學關系，大家都是平等相待，共同探討“未知”的數學，一起學習進步。因此，作為老師也不能一味認為自己的教學方法是最好的，自己的解題步驟是最完美的�！叭齻�臭皮匠頂個諸葛亮”，往往一些很精妙的好方法就在學生的腦海中誕生。因此，應該積極鼓勵學生敢于質疑，敢于向數學題“開戰(zhàn)”，勇敢提出自己的想法。事實上，學生通過這種方式可以更好地鍛煉思維，活躍課堂氛圍，提高學習效率。
3.努力做好教學環(huán)節(jié)
教學環(huán)節(jié)的連貫性對于學生學好高中數學是十分重要的，包括課前預習、課堂學習和課后復習，三個環(huán)節(jié)缺一不可，環(huán)環(huán)相扣。筆者在日常的教學任務之外，常常會與學生交流一下，了解個人學習情況的同時及時發(fā)現他們的問題，及時予以建議改正。尤其認為教學的課堂環(huán)節(jié)十分重要，只有調動起學生課堂學習積極性，課后復習工作自然很輕松，接下來的預習工作自然較為簡單。以上兩點就是在近年教學基礎上總結出來的經驗，并且已經取得了很好的教學成果。
高中數學是培養(yǎng)學生未來學習思維能力的重要時期。因此，身為教師，應該積極運用自身的經驗與教學方法，將教學工作做得最好。同時，還需要逐步培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。作為學校和老師，應該清醒地認識到，教給學生的不僅僅是一個理論、一個公式，而是教給他們一項面對未來的技能。
參考文獻：
[1]焦彩珍.高中數學新課程教學改革存在問題的思考[J].當代教育與文化，2010（5）：70-73.
[2]武興飛.新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策[D].信陽師范學院，2014.
[3]王一帆.新課程背景下高中數學教學模式分析[D].信陽師范學院，2015.