摘 要：高中數(shù)學(xué)已不再是簡單的算數(shù)及公式的套用了，它所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，其中包括立體幾何、三角函數(shù)等方面的內(nèi)容。由于知識(shí)點(diǎn)的增加，學(xué)習(xí)起來也相對(duì)較難，單憑教師的教授是很難提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平和實(shí)際運(yùn)用能力的，因而教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)，對(duì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行了以下探討。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生能力；培養(yǎng)策略
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
自學(xué)是指學(xué)生在沒有教師講解，或者在教師的點(diǎn)撥下通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐而獲得知識(shí)及學(xué)習(xí)技能。學(xué)生已經(jīng)在初中階段掌握了比較基礎(chǔ)的外語語法知識(shí)和一定的詞匯量之后，為高中的外語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來也不會(huì)特別困難。高中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力占據(jù)主導(dǎo)地位，且數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因而作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要格外注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。
1.精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是通過課堂活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和潛能。在課堂教學(xué)中，教師要注重有效的課堂提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)并有目的性地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂提問環(huán)節(jié)，教師在提問時(shí)要講究一定的技巧，盡可能多地提出一些啟發(fā)性的問題，以避免學(xué)生過于簡單機(jī)械化地回答。只有讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們解決問題的成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)也就更加主動(dòng)。教師在課堂上為學(xué)生精心設(shè)計(jì)的提問能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題并提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。
2.推行小組交流與合作學(xué)習(xí)
小組交流和討論環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的重要組成部分。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在提出問題之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流和探討，給予他們更多的互動(dòng)空間，讓每位學(xué)生都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，然后開展班級(jí)整體的討論。如此讓全員參與，增加了數(shù)學(xué)知識(shí)的信息量，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使每一位學(xué)生都充分感受到自己的參與感和存在感。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生樹立自學(xué)意識(shí)和自學(xué)習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生往往都想要靠做大量的題目和認(rèn)真聽講來學(xué)好數(shù)學(xué)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，這時(shí)教師就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不是教出來的，而是要靠自己主動(dòng)并努力地去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)得更好。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更多的是為了提高自身運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要在課堂上給學(xué)生強(qiáng)化輸入數(shù)學(xué)自學(xué)能力的重要性，使其不再是教師在課堂上督促他們被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，創(chuàng)新能力將成為未來人才參與社會(huì)競爭的重要條件，學(xué)校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)實(shí)用性強(qiáng)且內(nèi)容復(fù)雜，教師在教學(xué)中需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。
1.輕松和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和潛在動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維發(fā)展，進(jìn)而不斷形成創(chuàng)新意識(shí)和能力。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要在預(yù)期教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的實(shí)際情況，運(yùn)用恰到好處的教學(xué)手段和教學(xué)語言，在課堂上創(chuàng)造趣味性的教學(xué)活動(dòng)。
比如，人教版高一數(shù)學(xué)必修二的第一章《空間幾何體》是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，而我力求使學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡單的空間圖形的三視圖，能夠用材料制作相關(guān)的模型，并會(huì)用斜二測(cè)法畫出它們的直觀圖�；趯W(xué)生的想象力有限，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體將圓柱、圓錐及球體等幾何圖形直觀形象地展示出來，只見學(xué)生都對(duì)此十分感興趣，在主動(dòng)學(xué)習(xí)之后都能夠通過觀察并運(yùn)用斜二測(cè)法畫出某些建筑的視圖和直觀圖。
（2）合理運(yùn)用教學(xué)語言，激發(fā)創(chuàng)造性思維
素質(zhì)教育和新課程理念都要求堅(jiān)持以人為本的教育理念，就是一切以學(xué)生的發(fā)展為本，高中生在學(xué)習(xí)過程中特別注重教師對(duì)他們的情感態(tài)度與評(píng)價(jià)。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于運(yùn)用自己的語言評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，對(duì)表現(xiàn)積極與活躍的學(xué)生予以表揚(yáng)和贊賞，切忌在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)就對(duì)其加以批評(píng)和指責(zé)，同時(shí)還要及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。
2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法是提高創(chuàng)新能力的前提
高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的學(xué)習(xí)方式對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)及創(chuàng)造能力有著重要影響，因而教師在達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的情況下要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使其逐漸形成正確的學(xué)習(xí)方法。而在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，許多學(xué)生習(xí)慣于照搬其他學(xué)生的答案，這是不利于創(chuàng)新意識(shí)的形成的，由此教師要注意培養(yǎng)其獨(dú)立完成任務(wù)的習(xí)慣，同時(shí)，在布置任務(wù)及提問時(shí)要充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力，不宜布置難度過高的學(xué)習(xí)任務(wù)，以免學(xué)生失去獨(dú)立完成任務(wù)的信心。
總而言之，“授之以魚，不如授之以漁�！苯處煹呢�(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力而不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳國安.在“問題—研討—問題”教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力[J].教育實(shí)踐與研究，2002.
[2]陸少明.當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)提問存在的問題及思考[J].教育實(shí)踐與研究，2002.