摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的核心組成部分，特別是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤為重要，受到國(guó)家和社會(huì)各界的高度重視。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的有效運(yùn)用，事關(guān)教育教學(xué)水平。基于此，本文重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)展開探賾，旨在提升小學(xué)語(yǔ)文整體教育教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言特點(diǎn);探賾
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷深入，小學(xué)教育已然成為教育的核心和重點(diǎn)，小學(xué)時(shí)期作為學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的特殊時(shí)期，特別是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，事關(guān)小學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量和水平的提升。通過(guò)研究和探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)，全面掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技巧，為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)提供客觀支撐和重要保障。
一、小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)的重要意義
語(yǔ)文作為小學(xué)課程的基礎(chǔ)組成部分，隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的不斷增多，語(yǔ)言特點(diǎn)表現(xiàn)出多元化、多樣性特征。從某種程度上來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要，直接關(guān)系到最終的教育成效和教學(xué)效果。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，需要教師與學(xué)生的積極參與，教師通過(guò)正確引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自覺學(xué)習(xí)，在了解和掌握小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠從根本上了解和掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到提高語(yǔ)言教學(xué)效率和教育水平的目的[1]。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言相關(guān)特點(diǎn)，唯有此，方可達(dá)到熟練運(yùn)用、全面了解和掌握知識(shí)的目的，最終有利于小學(xué)生語(yǔ)文課程語(yǔ)言運(yùn)用水平的提升，其意義深遠(yuǎn)而重大。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)
（一）科學(xué)性
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)文知識(shí)的科學(xué)傳遞過(guò)程，以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用水平為目的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須全面理解和掌握語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性特點(diǎn)，在語(yǔ)文理論、實(shí)踐知識(shí)講解中，融入情感色彩和語(yǔ)言元素，認(rèn)真揣摩語(yǔ)句意思，準(zhǔn)確分析語(yǔ)言知識(shí)，確保語(yǔ)言運(yùn)用科學(xué)、合理，最終滿足科學(xué)化教育教學(xué)的基礎(chǔ)所需[2]。
（二）規(guī)范性
小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，小學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、樹立正確價(jià)值觀、人生觀的特殊時(shí)期，語(yǔ)文作為國(guó)人的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)和掌握語(yǔ)言特點(diǎn)。同時(shí)，教師是小學(xué)生頂禮膜拜的對(duì)象，其一舉一動(dòng)、一言一行直接對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生重要影響。小學(xué)教師一定要注意自己的言行、態(tài)度，做到文明施教、禮貌待人，以道德行為標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，形成正確的價(jià)值取向。也就是說(shuō)，教師不僅是語(yǔ)文教學(xué)主體，而且是學(xué)生行為的規(guī)范者。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言具備規(guī)范性特點(diǎn)。
（三）生動(dòng)性
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言具有一定的生動(dòng)性特征，具體表現(xiàn)在日常教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合教材大綱和課本內(nèi)容，發(fā)散思維、拓寬視野、生動(dòng)形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，積極參與思考、探索，融入生動(dòng)、形象的語(yǔ)言環(huán)境中，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的深入理解[3]。
（四）接近性
小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合語(yǔ)言特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)掌握情況，做到語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰、教學(xué)方法合理，確保課本內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相接近。唯有此，學(xué)生才能全身心投入到課程內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，方可較好的消化、吸收課本內(nèi)容。與此同時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，采取形象生動(dòng)、客觀易懂、簡(jiǎn)單通俗的方式，突出語(yǔ)言的凝練性和精準(zhǔn)性。牢牢把握學(xué)生的心理實(shí)際，運(yùn)用情景教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣，進(jìn)而來(lái)達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的。
（五）情感性
小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)的主要對(duì)象為小學(xué)生。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維意識(shí)尚未完全形成，所以需要教師動(dòng)之以情、曉之以理，在教學(xué)過(guò)程中，投入感情，結(jié)合小學(xué)生知識(shí)接受實(shí)際，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生建立個(gè)人情感體系[4]。通過(guò)融入情感，引起小學(xué)生情感共鳴，并以此為基礎(chǔ)，隨著語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。從某種層面來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)質(zhì)為情感要素的相互傳遞，只有在情感上引起共鳴，才能確保小學(xué)生積極、主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言具有一定的情感性特征，要求教師付諸于行動(dòng)，從情感層面入手，健全小學(xué)生情感體系，以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課程教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言特點(diǎn)尤為重要。小學(xué)作為國(guó)民基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須要求教師從全局層面入手，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言相關(guān)特點(diǎn)，采取多元化、層次化教學(xué)手段，結(jié)合小學(xué)生知識(shí)能力掌握實(shí)際，為小學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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