【摘要】本文針對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的原理、內(nèi)涵及其應(yīng)用原則進(jìn)行了簡(jiǎn)要探析，然后分析了把任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用到高中的英語(yǔ)教學(xué)中的益處，并就該教學(xué)方法在高中教學(xué)中的應(yīng)用做了過(guò)程分解及方法參考。
【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究
我國(guó)許多教育研究者近幾年都對(duì)高中英語(yǔ)的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用做了大量研究，在教育部新頒布的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求要在教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考慮，將提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為主要達(dá)成目標(biāo)，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。為了達(dá)到該項(xiàng)要求和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。任務(wù)型教學(xué)就是要老師先合理的設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)，以提高教學(xué)效率。
1 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)
1.1語(yǔ)言的習(xí)得
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了能靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，語(yǔ)言學(xué)習(xí)可分為學(xué)習(xí)和習(xí)得，有意識(shí)的在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)獲得的過(guò)程稱為學(xué)習(xí)，在平日的交際過(guò)程中無(wú)意識(shí)的獲得知識(shí)稱為習(xí)得。所以我們可以知道許多人都是在交際活動(dòng)中掌握語(yǔ)言知識(shí)并進(jìn)行運(yùn)用的，只是純粹的語(yǔ)言技能訓(xùn)練和理論知識(shí)學(xué)習(xí)是不能將語(yǔ)言知識(shí)學(xué)好的。因此如果學(xué)生想更好的掌握一門語(yǔ)言就需要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1.2構(gòu)建主義
構(gòu)建主義的意思就是指在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中從行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義的過(guò)程，在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論中指出不可以簡(jiǎn)單的僅通過(guò)教師傳授知識(shí)，而需要學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，在已習(xí)得的資料基礎(chǔ)上根據(jù)個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)的在日�；顒�(dòng)中構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用構(gòu)建主義的大致思路為：首先要以學(xué)生為教學(xué)中心，然后要多運(yùn)用情景教學(xué)的方法，注意學(xué)生與學(xué)生之間以及老師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，充分采取各種教學(xué)方式和資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)。
2 應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的注意事項(xiàng)
2.1教學(xué)法的目的性
高中的英語(yǔ)教學(xué)是具有極強(qiáng)的目的性的，目的性也是任務(wù)型教學(xué)法的一項(xiàng)基本特點(diǎn)和原則，通過(guò)應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更加熟練的掌握英語(yǔ)知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際，同時(shí)語(yǔ)法知識(shí)及語(yǔ)法技能的習(xí)得也會(huì)在學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力提升的情況下達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)時(shí)要注意以教學(xué)目的性為基本原則，這樣才可以充分確保任務(wù)型
教學(xué)的順利進(jìn)行，設(shè)置教學(xué)任務(wù)需要目標(biāo)明確，這樣才能有效提升高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
2.2保證教學(xué)趣味性
興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣才會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果，所以高中的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意提升課堂的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中，將任務(wù)型教學(xué)法更高效的應(yīng)用到高中英語(yǔ)的教學(xué)中。
2.3學(xué)生之間的合作
完成任務(wù)一般就意味著群體性的合作及高效率，小組間及小組內(nèi)的合作性是需要注意的問(wèn)題，因?yàn)槊總�(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)等是不同的，所以每個(gè)小組的小組成員應(yīng)在學(xué)習(xí)和合作的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)及借鑒各自的長(zhǎng)處。在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的過(guò)程中還應(yīng)注意按照學(xué)生的各自特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，以便學(xué)生更加融洽、順利的完成合作任務(wù)。
3 任務(wù)型教學(xué)方法的基本過(guò)程和作用
一定的學(xué)習(xí)任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的必需內(nèi)容，只有明確的目標(biāo)任務(wù)才會(huì)讓學(xué)生更深入的理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)涵及魅力，才會(huì)更好的制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃并促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的推進(jìn)，教師要對(duì)其進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，學(xué)生加工所獲知識(shí)，然后表達(dá)出來(lái)，這就是任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程。學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)過(guò)程中提高了自己的交際能力，有學(xué)習(xí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在展示教學(xué)成果時(shí)可以將達(dá)成的任務(wù)目標(biāo)羅列出來(lái)。完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了將陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)換到程序性知識(shí)的過(guò)程�？偟膸讉�(gè)需要注意的地方就是：如何學(xué)會(huì)交流，怎樣將語(yǔ)境材料融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者如何將注意點(diǎn)放到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而非僅是學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)者如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
引導(dǎo)學(xué)生積極參與到任務(wù)中，讓學(xué)生在充分的參與及交流過(guò)程中深入了解語(yǔ)言內(nèi)涵，通過(guò)完成任務(wù)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，這些是運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的主要教學(xué)目標(biāo)和作用。任務(wù)型教學(xué)所安排教學(xué)活動(dòng)都是有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)的。
4 在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的益處
4.1任務(wù)型教學(xué)法對(duì)原有教學(xué)模式的影響
任務(wù)型教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，相對(duì)于將學(xué)習(xí)過(guò)程的各部分相分離的傳統(tǒng)教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)法有機(jī)的將語(yǔ)言的各個(gè)組成部分相融合，通過(guò)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生要在理解學(xué)習(xí)任務(wù)和語(yǔ)言的條件才能準(zhǔn)確完成任務(wù)。
4.2提高英語(yǔ)教學(xué)效率
我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)繁重，其課程量和教學(xué)內(nèi)容量大，學(xué)生成績(jī)考核占有的比例也非常重，并且因?yàn)槲覈?guó)的應(yīng)試教育背景，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯等知識(shí)，并不重視英語(yǔ)的合理運(yùn)用。這就導(dǎo)致大多高中生只會(huì)做題，不會(huì)使用英語(yǔ)交際，因此必須提高教學(xué)效率，改變這種低效率教學(xué)又不能實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用的現(xiàn)象。
4.3任務(wù)型教學(xué)法對(duì)學(xué)生的影響
（1）增強(qiáng)學(xué)生的交際能力
如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了通過(guò)英語(yǔ)考試，那么就不能讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，考試前的突擊學(xué)習(xí)也可以應(yīng)付考試，完成考試后很快就會(huì)忘記所學(xué)內(nèi)容，遑論運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。任務(wù)型教學(xué)法使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中大大的提高了自己的語(yǔ)言交際能力。
（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
任務(wù)型教學(xué)可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生樂(lè)趣并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，任務(wù)型教學(xué)會(huì)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更加自然的運(yùn)用。
5 任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐
任務(wù)型教學(xué)主要分為三個(gè)階段，即任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)總結(jié)。任務(wù)準(zhǔn)備就是教師布置教學(xué)任務(wù)并向?qū)W生進(jìn)行任務(wù)解釋和介紹的過(guò)程；任務(wù)實(shí)施即師生共同完成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)后向教師做任務(wù)報(bào)告。任務(wù)總結(jié)就是教師在聽(tīng)完學(xué)生的任務(wù)報(bào)告后分析學(xué)生的執(zhí)行情況并找出任務(wù)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
5.1任務(wù)的準(zhǔn)備
教師要簡(jiǎn)要向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，然后將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著教師安排學(xué)生整理、分類并篩選教學(xué)材料，找到教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。然后教師分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做預(yù)熱，以確保學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)可以按時(shí)完成。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)不能注重任務(wù)形式的豐富多樣性，還要考慮任務(wù)的實(shí)際實(shí)踐性，能有效與生活實(shí)際相結(jié)合。教師要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
5.2任務(wù)的實(shí)施
任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中主要包括完成學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)和完成報(bào)告任務(wù)，學(xué)生可以是個(gè)體的形式，也可以是小組的形式。教師要改變傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的固定教學(xué)模式。優(yōu)秀的教師應(yīng)該結(jié)合課堂知識(shí)與生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓課堂內(nèi)容豐富而飽滿。任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生一邊完成任務(wù)一邊學(xué)習(xí)，在兩者的穿插結(jié)合中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，進(jìn)而提高知識(shí)水平和應(yīng)用技能。所以教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)涵并喜歡上學(xué)習(xí)。在任務(wù)實(shí)施時(shí)，老師應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題有一定的預(yù)見(jiàn)性，在問(wèn)題發(fā)生時(shí)盡快解決，有效發(fā)揮老師的指導(dǎo)、掌控作用。真實(shí)學(xué)習(xí)情景的設(shè)置是十分必要的，可以讓學(xué)生在愉快而貼近生活的過(guò)程中完成任務(wù)。最后，學(xué)生在完成任務(wù)后要向老師做匯報(bào)。
5.3任務(wù)的總結(jié)
任務(wù)后期就是對(duì)前面兩個(gè)階段的總結(jié)，主要是對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行分析，包括任務(wù)的實(shí)施過(guò)程和完成結(jié)果。任務(wù)的分析不僅要有教師對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成的分析，還要有學(xué)生對(duì)自己及其他學(xué)生的任務(wù)完成情況的分析，通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析，學(xué)生不但可以鞏固前面所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還可以了解到自己的不足和問(wèn)題。同時(shí)，教師也要評(píng)價(jià)學(xué)生分析的任務(wù)完成情況的過(guò)程，及時(shí)指出和糾正學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題。最后教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生更好掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
6 總結(jié)
任務(wù)型教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用不但可以提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，還能增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)有很多，但是任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用也要結(jié)合實(shí)際，否則可能會(huì)影響整體教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)程。因此如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法，使任務(wù)型教學(xué)法發(fā)揮最大作用，需要大家的共同探討和研究。
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