【摘要】當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)方法不斷改進(jìn)，將交際化語(yǔ)法教學(xué)運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，也逐漸成為了大勢(shì)所趨。本文首先分析了英語(yǔ)交際化語(yǔ)法教學(xué)的含義及定語(yǔ)從句的教學(xué)要點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際例子，探討了交際化語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】交際化語(yǔ)法教學(xué)高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句
交際化教學(xué)法也叫功能法或者意念法，其含義是在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生使用目的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際的能力，其教學(xué)內(nèi)容主要包括語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、含義、功能、常用語(yǔ)句等。定語(yǔ)從句在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，既是一項(xiàng)重點(diǎn)也是一項(xiàng)難點(diǎn)，學(xué)生在考試中經(jīng)常會(huì)遇到這種類型的題目。所以，教師要在定語(yǔ)從句教學(xué)中引入交際化教學(xué)法，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平
一、英語(yǔ)交際化語(yǔ)法教學(xué)和定語(yǔ)從句的分析
（一）交際化語(yǔ)法教學(xué)的含義
交際化語(yǔ)法教學(xué)主要利用的是交際法（Communicative Approach），又稱為“功能法”、“意念法”或者“意念功能法”。交際法于二十世紀(jì)七十年代產(chǎn)生于歐美，起源是語(yǔ)言學(xué)和人類學(xué)，一直以來(lái)都受到教學(xué)領(lǐng)域的重視。部分外國(guó)學(xué)者認(rèn)為，人類對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得，目的是進(jìn)行交流和溝通，從某種意義來(lái)看，交際法的側(cè)重點(diǎn)就是將語(yǔ)法熟練運(yùn)用，從而達(dá)到自如交流的目的，而非單純注重句法。另一些學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)看重交際法的實(shí)際意義，而不是只看其表面。更有人指出，應(yīng)該以第二語(yǔ)言為背景，把交際法變?yōu)橐环N技巧，這種技巧具有較強(qiáng)的實(shí)用性，能夠讓人與人之間的溝通順利進(jìn)行。在英語(yǔ)教學(xué)中采用交際化教學(xué)分析語(yǔ)法，可以收獲到較為理想的效果。
（二）定語(yǔ)從句的教學(xué)要點(diǎn)
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段中，定語(yǔ)從句是教學(xué)的重心所在。要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法，就必須掌握定語(yǔ)從句的運(yùn)用方法。定語(yǔ)就是用于修飾名詞或是代詞的詞語(yǔ)、短語(yǔ)及從句，從漢語(yǔ)表示就是“……的”。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)定語(yǔ)從句的定義及有關(guān)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，弄清先行詞、關(guān)系詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、介詞之間的聯(lián)系，保證學(xué)生能正確解答普通定語(yǔ)從句、非限制性定語(yǔ)從句和特殊定語(yǔ)從句的相關(guān)題型。
二、交際化語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教學(xué)中的應(yīng)用策略
對(duì)于交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以選用“who”和“whom”為主體的定語(yǔ)從句為例，把交際法的運(yùn)用形象地展示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。
（一）利用聽(tīng)力進(jìn)行交際化語(yǔ)法教學(xué)
聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是交際的必備能力。教師在進(jìn)行定語(yǔ)從句教學(xué)時(shí)，
可以給學(xué)生播放一些有關(guān)定語(yǔ)從句的聽(tīng)力材料。例如，老師可以多媒體軟件播放“A dream to India”這篇文章，學(xué)生可以聽(tīng)到材料中有不少語(yǔ)句都運(yùn)用了“who”和“whom”。然后老師引導(dǎo)學(xué)生利用教材學(xué)習(xí)其語(yǔ)法構(gòu)造，學(xué)生就能更好地掌握其語(yǔ)法的意義，采用語(yǔ)法知識(shí)對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)分析歸納。同時(shí)這也有益于讓學(xué)生更好地練習(xí)口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，讓學(xué)生由小及大地理解每一個(gè)句子，直到能夠準(zhǔn)確把握整篇文章。
（二）利用講義進(jìn)行交際化語(yǔ)法教學(xué)
在高中英語(yǔ)課堂上，教師適當(dāng)運(yùn)用講義可以起到良好的的效果。比如，老師先導(dǎo)入課題，再給學(xué)生發(fā)講義，在講義上留出“who”和“whom”的空白，再給學(xué)生播放錄音，讓其仔細(xì)傾聽(tīng)，然后把“who”和“whom”填到空白處，將文章連接通暢，檢查學(xué)生是否能正確區(qū)分二者的用法。這個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生先理解文章表面含義，對(duì)“who”和“whom”的用法形成一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。而播放錄音材料能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其注意力，讓學(xué)生以輕松自在的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，提高交際水平。
（三）利用寫(xiě)作進(jìn)行交際化語(yǔ)法教學(xué)
老師可以給學(xué)生制定寫(xiě)作題目，在課堂上把學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)其互相討論、交流，將自己的獨(dú)特想法展示給同學(xué)。這樣有利于學(xué)生堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，同時(shí)又能取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收來(lái)自其它同學(xué)不同的想法，從而實(shí)現(xiàn)自我的提升。寫(xiě)作環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生較大的考驗(yàn)，要想更熟練地掌握定語(yǔ)從句語(yǔ)法的運(yùn)用，就必須要把理解從句子擴(kuò)展到整篇文章，習(xí)得文章的寫(xiě)作手法和技巧，完成寫(xiě)作環(huán)節(jié)的練習(xí)。教師可以給學(xué)生設(shè)置一些適合的題目，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中盡量多地用定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)，以此鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。
（四）為學(xué)生剖析考試重難點(diǎn)
在考試之前，老師通常會(huì)給學(xué)生標(biāo)出重難點(diǎn)，讓學(xué)生逐個(gè)擊破。老師可以簡(jiǎn)單講解“who”和“whom”在定語(yǔ)從句里的運(yùn)用方法，給學(xué)生指出定語(yǔ)從句部分的重要考點(diǎn)。比如：On the train I saw a student _____ I thought was your sister. A. who B. whom C. which D. that 。這道屬于比較經(jīng)典的考題，老師要針對(duì)易錯(cuò)難題仔細(xì)講解學(xué)生尚未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，再對(duì)已掌握的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，減少學(xué)生的疑問(wèn)和對(duì)考試的畏懼，同時(shí)也讓學(xué)生盡量少走些彎道。
（五）利用交際化語(yǔ)法練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生記憶
要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，就還需要進(jìn)行具體的交際化語(yǔ)法練習(xí)。比如，老師可以給學(xué)生提供一些關(guān)于“who”和“whom”交際化用法的經(jīng)典習(xí)題例子：1、Women___drink more than tow cups of coffee a day have a greater chance of having heart disease than those___don't.
2、He is the only one of the students___a winner of scholarship for three years.3、In the dark street，there wasn't a single person___she could turn for help.這些例題都是較為典型的題目，學(xué)生在考試當(dāng)中也時(shí)常會(huì)遇到類似的問(wèn)題。教師運(yùn)用這些題目進(jìn)行交際化練習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)對(duì)定語(yǔ)從句知識(shí)的記憶。
結(jié)束語(yǔ)
從以上分析可看出，利用交際化語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行定語(yǔ)從句知識(shí)的講授，教師需要從聽(tīng)力練習(xí)、講義運(yùn)用、寫(xiě)作訓(xùn)練、考試重難點(diǎn)剖析和語(yǔ)法練習(xí)等方面著手，不斷提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，鍛煉學(xué)生的交際能力。
參考文獻(xiàn)
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