摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)包括的內(nèi)容是多方面的，如詞匯教學(xué)、寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)及聽(tīng)力教學(xué)等，閱讀教學(xué)作為重要組成部分之一，不僅關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升，也與學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫等能力有一定的聯(lián)系，因此，高中英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并積極探索開(kāi)展閱讀教學(xué)的有效措施，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提升。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；策略；教學(xué)質(zhì)量；閱讀興趣
閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要內(nèi)容之一，在各類英語(yǔ)考試中，閱讀考試的內(nèi)容、形式也是非常多的，所占的分值也是居高不下。高中英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中，首先要重視閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)的地位。其次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。
一、理論聯(lián)系實(shí)際，做到授人以漁
在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀欲望，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，講授一些閱讀的技巧和方法。開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)注意不能一味地取悅學(xué)生，要緊扣教材、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，選擇有意義的閱讀素材。學(xué)生閱讀興趣和閱讀欲望的激發(fā)，還可以采取任務(wù)式的閱讀策略，在學(xué)生閱讀之前布置一定的任務(wù)，讓他們?cè)陂喿x之后完成相應(yīng)的問(wèn)題，這也會(huì)促使學(xué)生積極閱讀。針對(duì)閱讀問(wèn)題的解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的方法，吃透文章事實(shí)和細(xì)節(jié)。比如，對(duì)于問(wèn)題中涉及的what，who，which，when，where等詞，要想解決問(wèn)題就要順藤摸瓜，直到找出答案的來(lái)源。再如，英語(yǔ)閱讀中的猜測(cè)詞義問(wèn)題，要想解決問(wèn)題就需要閱讀素材內(nèi)容，聯(lián)系前后段落，掌握文章的主旨，考慮語(yǔ)境，再猜出該詞在文中的確切含義，千萬(wàn)不能脫離語(yǔ)境亂猜。
二、創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望
筆者在一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多高中生由于學(xué)業(yè)較重，不喜歡閱讀，他們對(duì)英語(yǔ)閱讀提不起興趣，往往都是被動(dòng)的，閱讀完之后也沒(méi)有什么反思和反饋，導(dǎo)致目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出低效性的問(wèn)題。無(wú)論是從理論還是從實(shí)踐的角度分析，英語(yǔ)閱讀教學(xué)意義重大，這就需要教師精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主觀能動(dòng)性。閱讀教學(xué)重在學(xué)生的“學(xué)”，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣就顯得至關(guān)重要。閱讀需要學(xué)生的自覺(jué)和主動(dòng)，這就需要教師采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，讓他們的閱讀主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上閱讀、主動(dòng)閱讀。閱讀課堂上，教師可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容和學(xué)情來(lái)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)制定一定的閱讀任務(wù)，完成相關(guān)的閱讀問(wèn)題，給學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾右欢ǖ拈喿x壓力，讓他們動(dòng)起來(lái)，這樣做不但可以提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，還能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題，提升他們的閱讀能力、理解能力、歸納能力等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在閱讀形式的設(shè)計(jì)上，可以采取多元化的閱讀方式，如全班同學(xué)齊讀、教師示范閱讀、自我閱讀、競(jìng)賽朗誦等。
三、熟能生巧，做適當(dāng)?shù)拈喿x練習(xí)
對(duì)于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生除了掌握必要的單詞、語(yǔ)法和典故之外，還需要強(qiáng)化練習(xí)，總結(jié)技巧和方法。如果只是簡(jiǎn)單地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，是很難解決問(wèn)題、把握文章主旨的，一定要靜下心來(lái)閱讀，抓住關(guān)鍵性的詞匯和段略。熟能生巧，因此學(xué)生在課下和課堂上一定要做好相關(guān)的閱讀練習(xí)，而且在做好閱讀練習(xí)的同時(shí)，要分析和總結(jié)自身存在的問(wèn)題，總結(jié)應(yīng)對(duì)閱讀理解的方法，對(duì)于不同的素材和問(wèn)題，要具體問(wèn)題具體分析。適當(dāng)?shù)拈喿x練習(xí)是非常必要的，但需要注意的是，切勿搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則會(huì)適得其反。
四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升他們的綜合能力
閱讀對(duì)于學(xué)生而言，可以拓展視野、積累作文創(chuàng)作素材、提升綜合素質(zhì)，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣就顯得至關(guān)重要。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要系統(tǒng)化的引導(dǎo)和規(guī)范，第一，針對(duì)閱讀的內(nèi)容要嚴(yán)格管理，健康的、富有文學(xué)性的、有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的都可以作為閱讀的對(duì)象，所以教師也要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，不要僅僅局限于教材、輔助材料和中外名著等；第二，讓學(xué)生掌握一定的閱讀策略，對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容要采取不同的閱讀方法，有的需要泛讀、有的需要精讀、有的需要反復(fù)朗讀等，至于采取何種方式要依據(jù)閱讀內(nèi)容的需要；第三，在閱讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀反思、總結(jié)閱讀內(nèi)容的梗概大意，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。
教學(xué)實(shí)踐證明，有效的閱讀不僅可以拓展學(xué)生的視野，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，需要注意的是，在閱讀的過(guò)程中，針對(duì)閱讀內(nèi)容、閱讀方式和閱讀任務(wù)，教師一定要從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣才能發(fā)揮閱讀的真正作用。新形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從學(xué)情、教情、考情等方面綜合分析，有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和課堂教學(xué)過(guò)程，這樣才能落實(shí)新課改和素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。