[摘要]高中英語課堂教學(xué)對學(xué)生英語能力的提升具有十分重要的影響，教學(xué)應(yīng)更加靈活和偏向?qū)嶋H運(yùn)用。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，提高高中英語課堂教學(xué)的有效性顯得非常重要。雖然近年來高中英語課堂教學(xué)一直被不斷優(yōu)化，但在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在很多問題，需要及時(shí)采取措施予以解決。這也對英語教師提出了更高的要求。為了提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，教師要重視教學(xué)方式的多元化，努力提升教師的專業(yè)水平，積極優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)。
[關(guān)鍵詞]高中英語；課堂教學(xué)；有效性分析
高中階段的英語應(yīng)用教學(xué)旨在對學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行回顧，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，既是新課改的核心所在，也是促使學(xué)生英語能力提升的根本要求。因此，當(dāng)前階段對高中英語教學(xué)有效性進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、高中英語教學(xué)效率低的主要原因
1.教學(xué)目標(biāo)單一化
長時(shí)間以來，我國的英語教學(xué)普遍存在著過分重視語法教學(xué)，而忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升等問題。在課堂教學(xué)中，很多教師都把教學(xué)目標(biāo)定位得比較籠統(tǒng)，甚至把提高學(xué)生的成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而對于增強(qiáng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力卻不夠重視。在英語教學(xué)中，教師如果不能制定出科學(xué)合理的三維目標(biāo)，并有效地利用教材開展教學(xué)活動，那么即便教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也無法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
2.教學(xué)活動單一化
我國的高中英語教學(xué)由于受到高考的制約，一直以來都在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這就意味著在當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)中仍然是以詞匯教學(xué)、語法教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練為主，而其他的教學(xué)活動形式，如聽說和表演等，在課堂教學(xué)中很少采用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然在一定程度上能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，但并不能真正提升學(xué)生的英語水平，同時(shí)還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到影響，阻礙學(xué)生的能力發(fā)展。
3.教學(xué)質(zhì)量下降
高中的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求，這也是現(xiàn)代教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。然而在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中很多教師都對此有所忽視，教師們在課堂教學(xué)中仍然比較重視考試成績，尤其是在高考的制度和環(huán)境下，考試成績的高低始終都是衡量教學(xué)效果好壞的重要標(biāo)尺。因此，很多教師在實(shí)際教學(xué)中為了完成教學(xué)的進(jìn)度、不讓學(xué)生落下知識性內(nèi)容而采取快速教學(xué)的方式，造成教學(xué)中的“夾生”現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量也因此而下降。
4.教學(xué)評價(jià)方式陳舊
在高中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)系統(tǒng)有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所采取的評價(jià)方式往往比較片面，更看重學(xué)生學(xué)科知識的掌握情況和考試成績，缺乏對學(xué)生的綜合性評價(jià)。這就直接導(dǎo)致學(xué)生的主體性被忽視，學(xué)生只是按照教師的要求按部就班地聽講，無法表達(dá)自身的想法，最終導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)主動性受到影響。如此一來，教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的有效性就逐漸喪失，教學(xué)過程也顯得更加刻板老套。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，如果不能及時(shí)建立起科學(xué)、多樣化的評價(jià)方式，將會阻礙英語教學(xué)活動的有效開展。
二、高中英語有效課堂的特征
1.激勵性
英語教學(xué)屬于外國語言教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中會存在一定的困難。興趣是幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)自信的關(guān)鍵所在。學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)主要取決于他們能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。人們常說，興趣是最好的老師。興趣以及學(xué)生的內(nèi)在動力是驅(qū)動他們學(xué)習(xí)的重要因素。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有助于有效課堂的構(gòu)建。
2.發(fā)展性
英語教學(xué)在目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)評價(jià)等方面都應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。只有尊重學(xué)生的主體性，才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。一些學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響比較大，認(rèn)為制定學(xué)習(xí)目標(biāo)只是為了學(xué)到一定的知識和技能，從而在未來找到適合的工作。這種思想嚴(yán)重束縛學(xué)生未來的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，高中英語教師一定要用發(fā)展的眼光來確定教學(xué)目標(biāo)，重視提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3.多元性
由于受傳統(tǒng)教育思想和應(yīng)試教育的影響，在英語教學(xué)中有些教師過分看重學(xué)生的成績，因此所采取的教學(xué)方式也較為單一。事實(shí)上，教學(xué)并沒有統(tǒng)一的方式，也沒有任何一種方式是完全適合學(xué)生的。教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)狀況，擬定出多元化、個(gè)性化的教學(xué)方式。這樣并不是要全盤否定傳統(tǒng)的教育方式，而是認(rèn)為應(yīng)對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行突破和改變，將多種教學(xué)手段進(jìn)行有效融合，通過不同的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。由于學(xué)生存在差異性，每一種教學(xué)方式都不可能適合所有學(xué)生，因此教師需要對教學(xué)手段進(jìn)行整合和優(yōu)化，采取多元的方式開展教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更大的進(jìn)步。
三、高中英語課堂教學(xué)有效性探索
1.重視教學(xué)方式多元化
在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，這對于高效課堂的構(gòu)建十分重要。固定的教學(xué)模式難免會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，如果采用正確、靈活多變的教學(xué)策略和教學(xué)方式，就會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在高一英語模塊4《Unit4 Body language》中的Act out環(huán)節(jié)中，教師可以利用游戲形式來不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以將大拇指以及食指相捏，組成一個(gè)圓圈，再將其余的三個(gè)手指分開，向上伸直，之后向?qū)W生提問：同學(xué)們，這個(gè)手勢代表什么呢？然后緊閉雙唇，眉頭緊鎖，跟學(xué)生說“I'm an Arabian”，問學(xué)生有沒有從教師的表情中明白相應(yīng)的意思（正確答案是不喜歡）。這類游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和參與熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.提升教師的專業(yè)水平
影響高中英語課堂教學(xué)有效性的因素很多，教師便是其中的重要因素。教師的能力和素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響，因此，學(xué)校一定要重視教師的素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)，努力提升教師的專業(yè)水平。學(xué)校可以利用寒暑假時(shí)間對英語教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或者聘請一些校外的優(yōu)秀教師向本校教師介紹新的教學(xué)方式，促使教師的思想和教學(xué)水平能在原有基礎(chǔ)上得到提升。在培訓(xùn)過程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也能更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為日后的高效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要注意靈活地使用教材，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在Unit3，Module2當(dāng)中，第一課時(shí)的泛讀教師可以這樣設(shè)計(jì)：緊扣本單元主題設(shè)計(jì)問題，并通過多媒體進(jìn)行課堂呈現(xiàn)：（1） Are computers today playing a super important part in our every day life？ （2） What can we do with computers？（3） What do you think about chatting on line？（4） Do you think it necessary for us to own a personal computer？這些問題設(shè)計(jì)雖然看似簡單，卻包含了一定的電腦基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生可以直接了解本課的內(nèi)容，并且產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的興趣。然后教師可以引入教學(xué)主題：However，do you know the history/development of computers？ From this unit，we’ll learn something interesting about it.通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生能夠更明確教學(xué)流程，并進(jìn)一步理解文章的大意。
總之，高中英語教學(xué)有效性的提升對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。因此，教師一定要加以重視，并積極探尋新的教學(xué)方式，努力提升個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，使課堂教學(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
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