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格式塔整體性原則對高中英語完型填空解題思路的啟示

更新時間:2017/2/9 22:00:00  瀏覽量:3310

  【摘要】格式塔整體性原則強(qiáng)調(diào)對事物的認(rèn)知應(yīng)依賴于整體,是對事物的整體做出反應(yīng)。完型填空的設(shè)計(jì)正是基于格式塔“完型”理論,要求學(xué)生具備把握上下文邏輯和整個篇章結(jié)構(gòu)的能力。因此,本文就運(yùn)用格式塔整體性原則對提高完型填空解題思路進(jìn)行了一些探討。

  【關(guān)鍵詞】格式塔整體性原則 完型填空解題思路 完型填空解題基本要求

  一、引言

  近年來的高考完形填空在選材方面,基本上是夾敘夾議的議論文或有一定故事情節(jié)和相對完整的故事片斷的記敘文。即把具體的語言知識溶進(jìn)具體的語言情景中去,考查對整體文意進(jìn)行把握的能力。格式塔心理學(xué)的整體性原則倡導(dǎo)從整體的角度進(jìn)行思考分析,放眼全局,詳略得當(dāng),這樣,才更能促進(jìn)完形填空解題的整體性思路的合理構(gòu)建。

  二、格式塔整體性原則

  1.格式塔心理學(xué)派是近代歐美心理學(xué)的主要流派之一,中文翻譯為“完型”,所以也稱“完型心理學(xué)”。這一學(xué)派認(rèn)為,知覺不是感覺元素的復(fù)合,而是一個實(shí)體對知覺所呈現(xiàn)的整體特征,它強(qiáng)調(diào)部分相加不等于整體,某事物的性質(zhì)不是由單獨(dú)任意部分決定的,而是依賴于整體。

  2.格式塔整體性原則強(qiáng)調(diào):認(rèn)知事物,應(yīng)該是對事物整體的“型”(即格式塔)作出反應(yīng),而不是對它的組成部分作出反應(yīng)。完型填空的所謂“完型”設(shè)計(jì)正是源于格式塔整體性原則,該理論認(rèn)為,人們可以根據(jù)大腦中對事物的概念,對已有的不完全的情景信息作出恰當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ),使之完型。

  三、格式塔整體性原則在完型填空解題中的應(yīng)用

  1.通讀全文,整體把握。格式塔在談到“型”的時候,非常強(qiáng)調(diào)它的整體性。完形填空實(shí)際上是一種障礙性閱讀理解題。它呈現(xiàn)出的是一篇意思完整的短文,但在短文中挖去一些詞,造成信息的中斷,同學(xué)們在做題時,就會出現(xiàn)思維斷層現(xiàn)象。因此通讀全文是要一氣呵成,不要中斷思路,只要能了解短文的大意就可。

  2.抓住主線,提高想象。完型填空采用的短文往往是社會生活片段的反映。學(xué)生要善于根據(jù)文章的內(nèi)在邏輯意義、貫穿文章始終的主線以及作者行文的走向,把握文脈,展開想象的翅膀。如在Computers一文中,作者貫穿文章始終的主線為Computers 對于人類是非常重要的,但到了最后,作者筆鋒一轉(zhuǎn),提出Are you afraid if computers can really think one day?作者的行文走向是一種擔(dān)心和憂慮,所以讀者既要善于聽話聽音,也要把握準(zhǔn)文脈,及時調(diào)整、定位自己的思路,就會發(fā)現(xiàn)上述問題的正確回答應(yīng)該是Yes,we are afraid.。

  3.精讀首句,進(jìn)行預(yù)測。泰勒(Taylor1953)根據(jù)格式塔的整體性原則提出,當(dāng)我們看到周圍某物體的時候,我們會感覺它好像是從地面突起的一個物體,而這一心理同樣適用于語言結(jié)構(gòu)。完型填空首句一般開門見山,呈現(xiàn)文章主題。研讀首句可啟示全文,一葉即可知秋,可見首句對理解全文有著重要的啟示作用。因此,要善于利用首句提供的信息,領(lǐng)會文章的思路,摸清文章的脈絡(luò)與線索。例如(2012福建卷)I often read of incidents of misunderstanding or conflict. I’m left __36__. A interested B pleased C puzzled D excited 析:文章中的首句提示了incidents發(fā)生時間是often,情況是misunderstanding or conflict. 由此可以推斷出“我”對于這種情況應(yīng)該是感到很困惑,而不是感興趣或高興等,所以答案應(yīng)選C .

  4.抓住意象意蘊(yùn),提高感悟能力。格式塔整體性原則提出了“大腦力場說”,認(rèn)為意象是表象的情感化結(jié)果。提出感知事物的力在結(jié)構(gòu)樣式上相同,則是“同質(zhì)同構(gòu)”,相異則是“異質(zhì)同構(gòu)”。為此,也就出現(xiàn)了“借物抒情”、“托物言志”等表現(xiàn)手法,那么,在完型填空的解題中,感受文章意蘊(yùn)就容易得多了、深刻多了。圍繞文章主題,所作出的選擇也要支持這個主題,也就要選擇與主題態(tài)度相關(guān)的詞。

  5.尋求邏輯,確定關(guān)系。格式塔整體性還指出,“人們在對事物進(jìn)行感知時遵循著一定的法則去組織他們的知覺世界,其中的一個知覺組織原則就是完形原則。例如: (2012福建卷)when I was twelve, my family moved to Johor . Ismail’s family later returned to their village, and I _46__ touch with him. A lost B gained C developed D missed 析:兩個好朋友各自搬家了,再根據(jù)邏輯詞and的遞進(jìn)關(guān)系來判斷,可知應(yīng)選擇“A “ lost,失去聯(lián)系”。

  四、英語完型填空的解題基本要求

  學(xué)生在完型填空解題時要具備下列基本要求:

  1.“磨刀不誤砍柴工”,題目中要選擇的答案大多與全文的內(nèi)容及上下文有聯(lián)系,要求學(xué)生先通讀全文,了解文章的大致內(nèi)容,這樣往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。

  2.研讀首句,因?yàn)槭拙渚拖褚簧却翱,能給讀者提供重要的信息,透過窗口就能看到文章的主題。

  3.要求學(xué)生結(jié)合全文的主旨,前瞻后顧,上下求證,尤其從邏輯關(guān)系、固定搭配、句子結(jié)構(gòu)等方面入手,找到與答案有關(guān)的提示詞,作出正確的判斷。

  4.把握文章主線,注意“形散而神不散”。要求學(xué)生答題時具有連貫性。碰到難題先放一放,繼續(xù)往下做,然后再回頭攻克難題,這樣既節(jié)約了時間,又能根據(jù)后面的提示發(fā)現(xiàn)前面題目的答案;

  5.答題完畢,還應(yīng)要求學(xué)生帶著答案把文章再讀一遍,看是否通順。古人云,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,在復(fù)讀文章時,會有意外的收獲。

  總之,在高中英語完型填空教學(xué)中,利用格式塔整體性原理,不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,發(fā)散性思維能力,而且學(xué)生在“完型”過程中獲得解題成功感,也勢必有助于學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]顧日國.英語教學(xué)法[M].外語教學(xué)與研究出版社,1998.

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