隨著英語課程的改革，英語慢慢地與多媒體相結合，形成一種新穎的教學模式，極大地提高了教師的教學水平、深程度地激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生的英語運用能力大幅度提高。
1. 多媒體教學的優(yōu)勢
1.1多媒體與英語相結合提高課件的質(zhì)量
應用于教學當中的多媒體技術主要有PowerPoint，E-book，視頻播放軟件等。除此之外，學生還可以與計算機進行“人機對話”。翻開人教版的課本，給人最直接的感覺是圖畫過時，版本老舊，這樣的課本大大的削減了學生對英語的興趣，教學的效率也會相對降低。教科書的選擇教師并不能控制，但是教學的模式與方法教師可以“因時制宜”，進而提高課堂容量，擴寬學生的知識層面，提高課堂的效率。
1.2多媒體助學生明白重點難點
在教科書中的Reading部分可以看出，本章都是一些文字性的東西，黑體加粗的便是標題。這樣的版面，學生就難有耐心往下閱讀也難以理解其中的知識點。但是多媒體就可以扭轉這樣的局勢，并使得學生能更好的理解文章。
例如：下面為教科書第3單元中Reading部分，課文為“CHALLENGING STUDENT MYTHS”的第一段中的句子。Everybody wants to be happy， live in harmony with their parents and make them proud， but in reality you may find yourself worried or even upset.當中的知識點為“in harmony with”，它隱匿在黑白字體中，學生未必能發(fā)現(xiàn)。如果把文章板書在PPT上，用不同顏色把知識點突出，學生就會在有顏色的地方加以留意、加深記憶。如此一來，學習效率提高，教學質(zhì)量也被保證。
1.3多媒體視聽結合激發(fā)學生求知欲望
視聽結合不但有利于提高的聽力，還可以鍛煉學生的口語能力。在課堂上播放英語小視頻，可以讓學生場景模擬，學習其中當?shù)赜⒄Z的語調(diào)語氣。
例如：在選修11的第4單元Legends of ancient Greece只要是講述神話故事。那么在本單元第一節(jié)課上課前，給學生播放一段關于神話故事的視頻，讓學生明白這個單元的主題，和面對著視頻，學生在課堂上就相對會感到輕松。視頻播放一遍后，學生會留意當中字幕上的相關的單詞。當播放的第二遍的時候，教師讓他們跟著讀，這樣學生就會學到相關的口語知識。在這樣輕松的學習情境中，既可促進教師與學生之間的互動交流，也可使學生學得快樂，學習效率也因此提高。
2. 英語課堂中合理利用多媒體的方式
2.1多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合
要合理利用多媒體教學，那么多媒體教學就不能單一存在，而是與傳統(tǒng)教學有機結合。每一個教學模式都有它的有點與缺點。在實際教學中，并非所有的教材內(nèi)容都有制成PPT課件的必要。反而有一部分的教學內(nèi)容通過板書、課堂練習、教學語言來傳播知識，學生會吸收得更快。比如在高中的課堂上并不是每一節(jié)都在講教科書上的知識，為了高考，學生不得不做大量的練習，教師也有講解練習的必要。因為練習的數(shù)量較多，教師講解的時候在PPT上板書并不容易，所以在黑板上板書更為方便。因此，教師應該根據(jù)實際情況、實際需要來挑選最為合適的教學模式與授課方法，把多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地結合起來，為求達到最優(yōu)的教學效果。
2.2多媒體課件制作應認真負責
多媒體課件是一個非常好用的教學工具，不僅能帶動課堂氣氛，也可以減輕教師備課的擔子。雖然學生都喜歡新鮮新奇的東西，但是不可以一味迎合學生而在做課件時過多地插入圖片，無論什么事物都需要把握一個度量。同樣，也不要只是為了美化課件，在做課件的過程中需要保持美觀與內(nèi)容質(zhì)量之間的平衡。顧此失彼的課件往往會適得其反，其中界限就需要教師的教學經(jīng)驗去衡量。除此之外，課堂上的音樂、視頻也需要由教師的嚴格篩選，切勿選擇與教學內(nèi)容格格不入的音頻視頻。這些質(zhì)量難以保證的課件通常會導致學生的注意力不集中而拖慢教學進度和降低學生吸收知識的效率，給英語教學帶來的只會是負面的影響。
3. 結束語
總之，在學生面對英語而缺乏興趣，教師面對學生對英語感到厭煩的這一現(xiàn)象，多媒體教學可以很好地輔助教師，使得課堂達到煥然一新的效果，減輕教師教學的壓力。除了激發(fā)學生對英語學習的興趣、學習動機之外，還可以穿越時間跨越空間。將電子版的課件打印出來還可以大大省下學生的時間，也能讓學生隨時復習課堂上的內(nèi)容，提高其學習的效果。多媒體教學模式的使用不僅豐富了教師的教學技巧提升其教學水平，還大大地提高了學生的學習能力，增強了課堂教學的有效性。
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