隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，為我國高中英語教學(xué)提出了全新的要求。提升教學(xué)有效性和有效的教學(xué)設(shè)計是強化高中英語教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，有關(guān)這方面的教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)教學(xué)人員必須要高度重視。文章通過下文主要對高中英語課堂教學(xué)有效性的提升策略及教學(xué)設(shè)計思路的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探究，從而為有關(guān)單位及工作人員在實際工作中提供一定的借鑒作用。
1. 高中英語課堂教學(xué)有效性的相關(guān)闡述
教育是通過教學(xué)實現(xiàn)的，為學(xué)生們得到種種信息與知識，提升和鍛煉自我的良好平臺，此外，也是提升和強化學(xué)生們學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵所在。而在整個教育教學(xué)中，課堂教學(xué)又是其中的基礎(chǔ)所在，為教師將技能和知識傳授給學(xué)生們的過程，涉及到教學(xué)時所要應(yīng)用的教學(xué)器具、課堂講解及整個教學(xué)活動等。所以有效性的課堂教學(xué)，指的是利用課堂教學(xué)，確保有更多的知識能夠被學(xué)生們所得到，進(jìn)而保證提升學(xué)生們的英語交際水平。同時，有效性的課堂教學(xué)，是在實處落實教學(xué)目標(biāo)，對課堂這個重要的教學(xué)陣地進(jìn)行利用，令學(xué)生們不斷的獲取知識，并且，將自身的學(xué)習(xí)能力提升。相關(guān)理論認(rèn)為，有兩個方面會影響和決定著課堂的有效性，主要是：教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容。大量實踐表明，教學(xué)對象，也就是學(xué)生會在某種程度上影響到課堂教學(xué)的有效性，課堂的教學(xué)效果，在某種程度上是由學(xué)生們主動性和積極性所決定的。
2. 提升英語課堂教學(xué)有效性的對策
2.1 完善教學(xué)結(jié)構(gòu)
眾所周知，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程種，主要從加強教學(xué)設(shè)計的合理性、有效性和科學(xué)性三個方面入手。就教學(xué)設(shè)計而言，即為設(shè)計和制定教學(xué)活動的過程。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真、細(xì)致的進(jìn)行研究、分析和調(diào)查，對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解掌握，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的優(yōu)化和設(shè)計教學(xué)活動，從而將高質(zhì)量的教學(xué)活動打造出來。然而，很多教師還是將理解教材內(nèi)容放在了重點設(shè)計來對待，對于調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的需要和興趣等方面就會忽視。因此，知識量少的問題就會出現(xiàn)在學(xué)生課堂教學(xué)中，這樣，一定要從對教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化出發(fā)，推動課堂教學(xué)的互動和有效性，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情不斷地調(diào)動起來，進(jìn)而將課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)設(shè)計水平提升。
2.2 促進(jìn)學(xué)生們行為與學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一
使學(xué)生們的行為和學(xué)習(xí)過程中能夠有效地聯(lián)系到一起，也是提升高中英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵重要對策。心理學(xué)相關(guān)觀點指出，學(xué)生的行為在某種程度上影響著他們的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生們進(jìn)行正確學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。其實，行為和學(xué)習(xí)過程中統(tǒng)一的過程即為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此他們的學(xué)習(xí)有效程度怎樣，學(xué)生習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一聯(lián)系很大。在進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)的時候，不僅要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還應(yīng)該讓他們明確學(xué)習(xí)這些知識的目的，確保高中英語教學(xué)目標(biāo)互相一致的效果能夠被學(xué)生們所掌握，確保學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程中能夠有機地統(tǒng)一在一起。
2.3 將學(xué)生自主參與的能力提升
將學(xué)生們自主參與學(xué)習(xí)的能力提升，是提升高中英語課堂教學(xué)有效的行的關(guān)鍵所在。長期以來，對教師傳授的知識被動地去接受，已經(jīng)成為高中學(xué)生的一大特征，尤其是在應(yīng)試教學(xué)的制約下，教師雖然非常全面地講解了考試中可能所涉及到的一些內(nèi)容，但是，學(xué)生們完全處于一種被動接受的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，因此，他們也沒有過多的時間去學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)的主動性、積極性就會非常缺乏。所以，對于正確的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)就成為了擺在我們面前的一項重要工作內(nèi)容，積極引導(dǎo)他們應(yīng)用合理的方式去學(xué)習(xí)英語知識，將他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和行為培養(yǎng)起來，使他們能夠更綜合地提升自我。例如這樣的教學(xué)案例，在某高中英語教學(xué)的過程中，他為學(xué)生們設(shè)計了一個專門的教學(xué)場景，然后，引導(dǎo)學(xué)生們自己去探索相關(guān)的知識和內(nèi)容，在學(xué)生們自學(xué)之后，他在對不足之處給予補充，對于學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)異的地方給予鼓勵。這樣，不但提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時，還能夠使學(xué)生們更加牢固地掌握自己所學(xué)習(xí)的知識。
3. 結(jié)語
綜上所述，在整個高中教學(xué)與學(xué)習(xí)中，英語長期以來都是一門非常重要的學(xué)科。高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的一個關(guān)鍵階段，能夠為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，對于高中英語教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，我們必須要高度地重視起來。其中課堂教學(xué)是提升高中英語教學(xué)效率的一個重要手段，所以，本文通過上文，首先闡述了有關(guān)高中英語課堂教學(xué)有效性的相關(guān)內(nèi)容，然后又闡述了相應(yīng)的教學(xué)策略，從而為有關(guān)教學(xué)人員在實際教學(xué)中提供一定的理論支撐，為高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。
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