新課標的實施對于高中英語教師的綜合素養(yǎng)也提出了較高的要求，英語教師要接受新課標所帶來的改變，并愿意主動去嘗試新的課堂教學方法，主動去探索英語課堂教學問題的解決對策。除此之外，英語教師要多與學生進行溝通交流，多聽取學生的意見和想法，豐富課堂教學方法。
1. 完善教學理念
英語教師是新課標下英語教學活動的實施者，英語教師必須具有極強的執(zhí)行力，提高自身對于新課標理念的理解，并以新課標教學理念為教學指導，才能提高英語課堂教學質量，才能從根本上落實“以人為本”的教學理念。在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學模式下，教師自顧自的進行知識講解，根本不顧及學生的感受，也不對學生的學習情況展開調查，這樣的教學方法降低了學生學習英語的熱情和積極性，甚至導致部分英語基礎比較差的學生產(chǎn)生了厭學心理，在一定程度上阻礙了學生的成長和發(fā)展。在新課標下，英語教師必須給學生提供展現(xiàn)的機會，增強學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生的綜合能力。英語教師也要對自身的角色進行重新定位，走到學生的身邊，切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的問題，親近學生，讓學生能夠把教師當成好朋友，這才是一位成功的英語教師。
英語教師既然是教學的實施者，教師還需要不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，在英語教材的基礎上，不斷增加新的知識點。英語教師可以借助多媒體教學設備，吸引學生的注意力。
2. 豐富課外活動
興趣是一個人最好的教師，而課堂導入又是激發(fā)學生學習興趣的關鍵手段。課程導入的形式可以有以下幾種：一是輔助猜謎，二是自由談話，三是記者采訪，四是小游戲，五是小組競賽，六是演講，七是背誦比賽，以上活動都可以培養(yǎng)學生的英語應用能力，也可以對所學過的知識進行復習，增強學生對所學知識的理解和記憶。英語教師一定要鼓勵學生參與到課堂活動中，而且要做到每一位學生都可以參與其中，為學生營造良好的課堂氛圍。但是，英語教師需要注意的是為學生提供展現(xiàn)的機會并不等同于教師可以放縱學生的行為，教師要合理把控這個尺度。
3. 多變互動
多變互動實際上就是不僅可以進行師生之間互動，學生之間也可以進行互動。但是，互動的主題一定不能脫離英語教學主題。在開展英語教學之前，教師需要做好課前準備，把課堂上要提出的問題想好，而且不同層次學生的問題難度不同，教師需要結合學生的實際情況來設置問題，并逐漸增加難度，這樣才能讓學生的英語能力有提升的過程。英語屬于重要的交流工具，高中英語學習絕對不能停留在聽和寫的層次，教師必須鼓勵學生大膽的說出英語，即便是經(jīng)常犯錯誤也不能逃避。英語教師要為學生創(chuàng)設教學情景，在課堂上英語教師必須用英語與學生互動。
4. 建立完善的考評機制
在新課標下，英語課堂教學評價自然是英語教學中不能或缺的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學評價機制下，英語教師認為教學評價就是教師對學生的學習結果展開的評價。但是，事實上，英語教師的觀點是十分不科學的�？荚u機制不僅包括教師對學生的評價，也包括教師的自我評價，學生對教師的評價，學生的自我評價以及學生之間的評價，只有保證考評的全面性，才能保證考評結果的科學性。建立完善的英語考評機制可以更好地實現(xiàn)高中英語課堂教學目標，滿足學生的學習需求。
在新課標下，高中英語教師需要定期參加專業(yè)化培訓，提高自身接受新知識和新事物的能力，豐富自身的教學經(jīng)驗，這也是實現(xiàn)高中英語教學目標的關鍵因素。
5. 結語
在新課標下，英語教師必須給學生提供展現(xiàn)的機會，增強學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生的綜合能力。英語教師既然是教學的實施者，教師還需要不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，在英語教材的基礎上，不斷增加新的知識點。英語教師一定要鼓勵學生參與到課堂活動中，而且要做到每一位學生都可以參與其中，為學生營造良好的課堂氛圍。多變互動實際上就是不僅可以進行師生之間互動，學生之間也可以進行互動。但是，互動的主題一定不能脫離英語教學主題。英語屬于重要的交流工具，高中英語學習絕對不能停留在聽和寫的層次，教師必須鼓勵學生大膽地說出英語。英語教師也要對自身的角色進行重新定位，走到學生的身邊，切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的問題，親近學生。英語課堂教學評價自然是英語教學中不能或缺的環(huán)節(jié)，建立完善的英語考評機制可以更好地實現(xiàn)高中英語課堂教學目標，滿足學生的學習需求。
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