高中英語作為高中階段重要的文化課程內(nèi)容，只有學生具有學習英語知識的積極主動性，才能保證學生英語掌握量與高中整體英語教學水平，現(xiàn)階段，大多數(shù)高中英語教學中，仍主要采用傳統(tǒng)教學法，不能體現(xiàn)學生的主體地位，不僅影響著學生進行英語知識學習，更制約著學生的全面發(fā)展，因此，要改變傳統(tǒng)英語教學方法，使學生充分發(fā)揮自身的英語學習主動性，增強學生自主學習能力。
1. 轉(zhuǎn)變師生角色，發(fā)揮學生主體地位
英語教學主要目標就是使學生學習到英語知識，英語與其他學科不同，它更強調(diào)學生英語知識的使用能力，如果學生一直處于英語知識被動狀態(tài)中，學生學習興趣勢必會受到影響，使學生不愿意使用英語進行溝通。因此，在高中英語教學中，應該合理轉(zhuǎn)變師生關系，充分體現(xiàn)出英語教學中的主體地位，使學生明確英語學習任務，并能更好使用英語進行溝通，完成英語教學目標。
例如，在高中英語教學中，當教師講授某一篇課文時，有學生提出自己已經(jīng)掌握該篇英語內(nèi)容時，教師可以讓該學生進行課文的講授，使其成為一名小教師，不僅充分體現(xiàn)出學生的主體地位，而且還能活躍課堂學習氛圍，但是還要注意學生講授中存在的問題，英語教師應該及時進行錯誤更正，以保證學生能夠?qū)W習到正確無誤的知識。
2. 優(yōu)化學生英語學習環(huán)境，增強學生自主學習意識
學生學習環(huán)境對學生學習興趣產(chǎn)生的影響是巨大的，因此，要激發(fā)學生英語學習興趣，提高學生自主學習英語的能力，還需要優(yōu)化學生英語學習環(huán)境，使學生處于說英語、聽英語的環(huán)境中，從而增強學生的自主學習意識。主要通過以下兩項措施優(yōu)化學生英語學習環(huán)境：一、優(yōu)化英語試聽說環(huán)境，高中學�？梢越⑿@英語電臺，定時為學生播放真正的英語節(jié)目，英語教師在上課時間以搶答或提問的方式，讓學生試講校園英語電臺所播放的內(nèi)容。二、優(yōu)化英語視讀環(huán)境，現(xiàn)階段，多媒體應用技術已經(jīng)廣泛應用到各階段教學中，英語教師在授課時，可以充分利用多媒體技術，為學生播放英語視頻或展示與英語有關的圖片，讓學生自主進行討論，從而增強學生自主學習意識。
3. 重視高中英語教材內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習興趣
英語教材內(nèi)容不僅是英語教師教學重點，更是學生掌握英語知識、了解外國文化的基礎，因此，英語教師應該更加重視高中英語教材內(nèi)容，盡量使用恰當?shù)姆绞街v授，激發(fā)學生英語學習興趣，從而使學生能夠進行自主學習。
例如，在講授高中英語必修三Unit 2 Healthy eating一課時，英語教師首先應該重視教材內(nèi)容，做好課前的備課工作，可以結(jié)合“健康的食物”這一主體查找相關的英語視頻資料，在授課時可以將該節(jié)課內(nèi)容與學生生活緊密結(jié)合，并為學生播放相關英語視頻，使學生喜歡學習該節(jié)課知識，從而激發(fā)學生英語學習興趣，使學生在今后英語學習過程中能夠進行自主學習。
4. 完善高中英語教學評價機制，提高學生參與度
現(xiàn)階段，主要通過學生考試成績對高中英語教學水平進行評價，采用這一評價機制常常忽略學生在英語學習過程所做的努力，打擊了學生英語學習自信心，造成學生對英語學習失去興趣的現(xiàn)狀。要更好實現(xiàn)高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，就要完善高中英語教學評價機制，使學生能夠參與到英語教學評價中，通過學生的自我反思及教師的評價，更全面地發(fā)現(xiàn)學生在英語學習過程中的問題，促進學生的英語自主學習活動。
5. 加強英語教師指引，更好開展學生自主學習活動
相比于小學生及初中生，高中學生具有一定的學習能力，但仍然有所欠缺，因此，為更好開展高中學生自主學習英語活動，教師應該充分體現(xiàn)出自身的引導作用，在學生開展自主學習活動中進行正確的引導。
例如，高中英語教師在講授必修四Unit 4 Body language一課時，教師不僅要讓學生進行自主討論學生，更要注重在開展自主學習活動之前的引導，使學生明確自己在自主學習過程中應該重點注重哪些方面的內(nèi)容，掌握哪些詞匯的用法，只有教師對“身體語言”一課進行合理引導，才能保證學生進行自主學習時沒有浪費時間，真正學習到有用的知識。
6. 總結(jié)
學習英語是學生了解外國文化，走向世界的重要方法，要使學生能夠更好學習英語知識，就需要讓學生在英語學習中發(fā)揮更大作用，希望本文提出的轉(zhuǎn)變師生角色、優(yōu)化學生英語學習環(huán)境、重視高中英語教材內(nèi)容激發(fā)學生自主學習興趣、完善高中英語教學評價機制以及加強英語教師指引，能夠更好提高學生在高中英語教學中的自主學習能力，從而促進學生的全面發(fā)展。
[1] 趙爽. 試析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報， 2016（08）.
[2] 成艷萍， 司珂珂， 路文華， 李璐. “小組合作課堂展示”對大學生英語自主學習能力影響的探究[J]. 亞太教育， 2016（21）.
�。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省鄒平縣長山中學）