充分釋放全社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能，著力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。要激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。教育也不例外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅是建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)中國夢的客觀要求。也是每個中學生畢業(yè)后更好地規(guī)劃今后職業(yè)生涯的現(xiàn)實需求。無論中學或大學，總有一部分人將走向社會去就業(yè)、去創(chuàng)業(yè)，所以，作為高中英語教師，及早把創(chuàng)業(yè)教育融入到高中英語教學中是形勢使然，人生必然，也是每個英語教師義不容辭的責任。
1. 在高中英語教學中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)客精神
高中英語教學中創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)客精神的培養(yǎng)要立足于課堂教學的主陣地，發(fā)揮教師誘導、引領的示范作用，逐漸把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)客精神融入英語教學當中，以創(chuàng)業(yè)者成功的典型案例來啟發(fā)中學生，幫助他們樹立創(chuàng)業(yè)理念，增強創(chuàng)業(yè)意識，豐富創(chuàng)業(yè)知識，保持良好的創(chuàng)業(yè)心理品質，拉近理想與現(xiàn)實的距離，促使中學生自我創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成與提升，促成中學生自我創(chuàng)業(yè)能力的提高，使其具備完善的創(chuàng)業(yè)素質和敢為人先的創(chuàng)新精神，為中學生將來創(chuàng)業(yè)打下堅實良好的基礎。
創(chuàng)業(yè)路苦樂相伴，充滿艱辛，勇于創(chuàng)新的“創(chuàng)客”們之所以發(fā)現(xiàn)新大陸，滿載而歸，是因為他們清楚，創(chuàng)業(yè)成功不是靠激情就能造就的，更不是停留在口頭上的豪言壯語成就的，是靠實力說話的，是靠堅持不懈的追求和創(chuàng)業(yè)精神支撐的。作為青年創(chuàng)業(yè)者的精神導師，阿里巴巴掌門人馬云如是說：“在創(chuàng)業(yè)的道路上，我們沒有退路，最大的失敗就是放棄�！钡拇_，沒有哪一個創(chuàng)業(yè)者隨隨便便就會成功，創(chuàng)業(yè)需要膽量，需要創(chuàng)新，需要永不言棄的精神。作為新形勢下的英語教師，在創(chuàng)業(yè)教育中無不要倡導敢于創(chuàng)業(yè)的意識和持之以恒的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)中學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的勇氣和擔當。人們相信，執(zhí)著于百分之百的堅持與投入是創(chuàng)業(yè)成功的第一要素，也是“創(chuàng)客”們必備的精神品質。唐代書法家李邕說過，“學我者死，似我者俗”，只要堅持持續(xù)創(chuàng)新，持之以恒的“創(chuàng)客”精神將繼續(xù)閃耀在創(chuàng)業(yè)這個舞臺上。因此，我們要講，中學生不僅要做“學霸”，也要做“創(chuàng)霸”，永遠以創(chuàng)客的精神去創(chuàng)業(yè)。
2. 在高中英語教學中增添創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和素材
在高中英語教學中，各位學生的創(chuàng)業(yè)方向選擇、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃制定、創(chuàng)業(yè)風險評估、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營幫扶等等，都是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢下，學校應推動創(chuàng)業(yè)課的發(fā)展和改革，讓任何人在任何地方任何時候都能學到任何創(chuàng)業(yè)知識，真正把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的典案、素材和相關內(nèi)容融入到高中英語教學中來。如英語作文Should Middle school Students Do business？再比如豪華車品牌的龍頭老大“英菲尼迪”，就是一個以創(chuàng)新精神為核心價值的成功案例。它的外觀設計劍走偏鋒，以“沖突美學”為理念、完美融合了“力量”與“浪漫”，它的系統(tǒng)設計獨樹一幟，應用了全球首創(chuàng)線控轉向DAS為代表的科技創(chuàng)新，贏得了年輕人的青睞與追捧�？梢哉f，不走尋常路的“創(chuàng)客”精神成就了英菲尼迪今天的輝煌。
3. 在高中英語教學中開展創(chuàng)業(yè)教育的活動與實踐
學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不應局限于英語課堂教學，而要延伸到課外活動和生活實踐當中，積極開展具有針對性的創(chuàng)業(yè)實踐，充實學生的業(yè)余生活，開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能。教師可根據(jù)目前高中生的認知水平、個性特長、能力差異、興趣愛好等，設計出不同層次的創(chuàng)業(yè)教育實踐方案和形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，鼓勵學生自主選擇，人人參與，注重發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)動向及需求。具體而言，可開展英語演講比賽，英語辯論比賽，制作多媒體英語課件等。讓學生根據(jù)自身的實際，自主選擇、自愿參與。如設計What job do you like best？和What will you do if you want to be a boss？的演講。再如引導學生討論Do you have a dream to start your own business some day？之辯論，營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，使學生們在演講中感受創(chuàng)業(yè)的樂趣，在辯論中樹立創(chuàng)業(yè)的自信。當然，這些創(chuàng)業(yè)活動的開展重要的是與學生的創(chuàng)業(yè)實踐相結合，使他們真正具有能力創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)，善于創(chuàng)業(yè)。要培養(yǎng)實踐創(chuàng)業(yè)能力型人才，可通過加強校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模擬實踐基地的建設，開展創(chuàng)業(yè)模擬試驗，也可通過校外合作建立中學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)實踐基地，拓寬實踐活動的內(nèi)容和渠道，為中學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，把知識和社會實踐相結合，專業(yè)和行業(yè)發(fā)展相結合，以市場為背景，鼓勵學走向社會做創(chuàng)業(yè)調査，尋找創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)機會，如成立以創(chuàng)業(yè)為主題的學生社團，邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者為學生現(xiàn)身說法，模擬創(chuàng)業(yè)公司，網(wǎng)上開店，尋找校園最美“創(chuàng)客”等實訓，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣。從最新的報道看，很多學生已經(jīng)網(wǎng)上開店做起了自己生意，他們認為這樣的經(jīng)驗能幫助他們在將來更好地適應社會環(huán)境。
4. 結語
高中英語教學中創(chuàng)業(yè)教育的不時滲透，潛移默化中陶冶了情操，磨練了斗志，提高創(chuàng)業(yè)覺悟和人文素養(yǎng)，為自己實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)活動固本夯基，從而在真正意義上提高其創(chuàng)業(yè)的競爭力和成功率。
[1] 朱繼洲. 創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育[J]. 大學教育科學， 2004（02）.
[2] 王國美. 大學英語教學中開展創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]. 重慶科技學院學報（社會科學版）， 2011（02）.
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