【摘 要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分。偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@生動地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量有效手段之一。
【關(guān)鍵詞】高中歷史；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)
新課程提倡變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是要培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。在高中歷史教學(xué)中采取激趣教學(xué)法，不但能夠讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，而且還能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實效性。因此，教師要利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率。筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾種方法。
一、講究導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在歷史教學(xué)中，如何導(dǎo)入，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的好奇心、求知欲是非常重要的。教師一定要重視每節(jié)課的導(dǎo)入藝術(shù)，盡可能一開始就把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須將教材內(nèi)容和貼近學(xué)生實際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開頭，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)之中。一節(jié)課的良好開始，直接關(guān)系到這節(jié)課的效果。如我在講述絲綢之路時，視頻展現(xiàn)"敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。"的壯闊草原全景，吟誦"羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。"等古詩詞，指出絲綢之路不只吸引古人，直到今天仍然是許多人心目中的旅游勝地。良好的開頭，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二、注重創(chuàng)新，打破束縛
對于我們歷史教師來講，創(chuàng)新是對能力的一種考驗：如何在有限的教學(xué)參考資料輔助下，依托新教材，更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提？傳統(tǒng)的歷史教學(xué)帶有較強(qiáng)的功利性，應(yīng)試是主要目的，手段單一，方式死板。以往教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填鴨式的教學(xué)模式使歷史課枯燥空洞，壓抑著學(xué)生的個性，影響著學(xué)生的思維，使本身對歷史抱有濃厚興趣的學(xué)生離歷史越來越遠(yuǎn)。歷史教育的功能不能完全地通過這種陳舊的歷史課堂表現(xiàn)出來，甚至根本就談不上有什么歷史的教育功能。素質(zhì)教育改革喊了很多年，但當(dāng)前的歷史教育，尤其是面向高考的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，使我們不得不考慮從教學(xué)思維、教學(xué)方式、教學(xué)模式乃至教學(xué)評價等方面實現(xiàn)全方位的轉(zhuǎn)變是非常有限韻。因為在短期內(nèi)，影響歷史教學(xué)的大環(huán)境——應(yīng)試教育不能發(fā)生根本的變化，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)動機(jī)也不會有根本的變化。要改變死板的歷史課堂，我們只能從提高學(xué)生的興趣方面人手。
三、學(xué)生主體，探索知識
隨著新課改的進(jìn)行，歷史課堂中，教師和學(xué)生的角色地位發(fā)生了一定的變化，教師在歷史課堂中應(yīng)扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生在歷史課堂中應(yīng)占主體地位，教師應(yīng)充分創(chuàng)造機(jī)會，促使學(xué)生參與到歷史課堂學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)在抓住教學(xué)重點的前提下，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生質(zhì)疑、探索，合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，開拓思維，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探究知識。這樣學(xué)生既能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，也參與了學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，這樣獲取的知識才是真正掌握的知識，既不容易遺忘，也容易和其他的知識融會貫通，學(xué)習(xí)才成為一個充滿樂趣的事情。這樣的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)時的體驗，把學(xué)生放在了主體的地位。體驗式的教學(xué)突出了學(xué)生的作用，讓學(xué)生自己去探知、獲得知識。歷史學(xué)者趙亞夫教說：歷史教學(xué)“要淡化教的觀念，尤其要排除教課本歷史的觀念。歷史學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自己去感覺的，歷史現(xiàn)象是要讓學(xué)生自己去把握的，歷史問題是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去描述的。也就是說，歷史教育目標(biāo)把自我獲得知識、自我體驗、自我感覺、自我思考的內(nèi)容放在首位，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生追究歷史真實的欲望”。而體驗教學(xué)正好能實現(xiàn)這一目標(biāo)。
四、引入多媒體技術(shù)，再現(xiàn)歷史場景
合理使用多媒體技術(shù)，能夠更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，激發(fā)學(xué)生的歷史探索靈感，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，還能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況來進(jìn)行拓展，以拓寬學(xué)生的知識面。例如，世界反法西斯戰(zhàn)爭的全過程是學(xué)生最感興趣的，而戰(zhàn)爭的尾聲——侵華日軍無條件投降更是學(xué)習(xí)的重點。但是，讓學(xué)生了解日本投降的整個過程，只是依靠口頭講述，歷史是不能夠完全重現(xiàn)的。因為學(xué)生在傾聽時，只有聽覺在活動，而視覺和觸覺并沒有活動起來。這種教學(xué)只是停留在初級階段，缺乏一定的教學(xué)深度。在課堂內(nèi)引進(jìn)多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)，根據(jù)自己的喜好和教師的引導(dǎo)來了解日本無條件投降的詳細(xì)情況，并在教師的引導(dǎo)下加以分析。學(xué)生可以清楚地看到日本無條件投降的場面，當(dāng)時日本首相叫囂著“本土決戰(zhàn)”的聲音，在日本長崎、廣島升起的核爆蘑菇云，蘇聯(lián)紅軍攻入偽滿洲國的壯觀場景，以及參謀長梅津美治郎簽字時的神態(tài)。在課堂當(dāng)中引入多媒體技術(shù)，利用科技手段把傳統(tǒng)的歷史變“活”，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仿佛身臨其境一般，增加了課堂教學(xué)的趣味性。
五、成果反饋，肯定進(jìn)步
成功的教學(xué)可以使學(xué)生成功完成學(xué)習(xí)，使他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望獲得滿足，從而體驗到歷史認(rèn)識活動的快樂，感受到“自我發(fā)現(xiàn)”的愉快情境。所以，對教學(xué)要堅持及時的反饋、評價。新課程中的歷史教學(xué)評價目標(biāo)已發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，評價的核心以能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，終身發(fā)展為根本，突出強(qiáng)調(diào)評價“以人為本”的精神，評價內(nèi)容不僅要考查歷史知識、歷史技能的掌握，更要考查歷史學(xué)習(xí)的過程與方法，更要把隱性的情感、價值觀的表現(xiàn)納入教學(xué)評價之中，并把此當(dāng)作至關(guān)重要的部分。這為歷史教師及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果、多角度評價學(xué)生提供了眾多機(jī)會。同時，新課改要求不能單純依靠考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、幫助學(xué)生創(chuàng)建成功的情境、建立自信，這自然有利于激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會更好地學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對學(xué)生積極性、主動性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，則可以做到學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)、好學(xué)、會學(xué)歷史的境界。
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