【摘 要】歷史是高中階段的必修課，對社會的發(fā)展具有重要的推動作用。但是，高中歷史教學的現(xiàn)狀不容樂觀。作為一名高中歷史教師，要結合高中歷史教學的現(xiàn)狀，積極尋找改善歷史教學的對策。
【關鍵詞】高中歷史；教學現(xiàn)狀；備好課；教學手段
在當前的高中教學中，歷史是一門不可忽視的學科，作為高中階段的一門必修課，在高中眾多的學習科目當中，卻一直以來都沒有得到應有的重視。許多學生認為，歷史所學習的是過去的事情，對今天沒有任何意義，因此，沒有必要把時間和精力放在歷史之上，只要在考試之前進行突擊記憶就行。在這種心理的支配之下，學生們對歷史學習不感興趣，把大量的精力放在了所謂的“主科”的學習之上，導致歷史課堂教學效率低下。
歷史是一門重要的學科，在連接過去和現(xiàn)在的過程中起著不可替代的作用。學習歷史不僅可以讓我們更好的了解過去，而且可以讓我們在對歷史有了清楚認識的基礎之上，更好地進行今天的建設。通過歷史學習，我們可以有效的借鑒歷史發(fā)展中的精華，避免歷史發(fā)展中的錯誤重新。學好歷史對當今社會的建設和發(fā)展，具有現(xiàn)實的意義。
作為一名高中歷史教師，要認清歷史學科在學生發(fā)展以及社會進步中的重要作用，要讓學生認識到歷史學習的重要性，激發(fā)學生歷史學習的主動性，提高歷史課堂的教學效率，發(fā)揮出歷史學科的重要作用。
在高中歷史教學過程中，筆者曾經(jīng)遇到過重重阻礙，但是，經(jīng)過自己的探索和實踐，找到了高中歷史教學的方法，有效的提高了高中歷史課堂教學的效率�，F(xiàn)結合高中歷史教學實踐，談談對高中歷史教學的認識，以供大家參考和解決，也請廣大的同行提出寶貴的意見。
一、高中歷史教學的現(xiàn)狀。
1、歷史學科沒有得到重視。
今天高中之后，由于所學習的科目眾多，學生們感到學習時間不夠用。他們往往把更多的時間放在語數(shù)外的學習之上。歷史一直被認為是“副科”，不能得到學生的重視。由于思想上的錯誤認識，導致學生不能保證歷史的學習時間。大部分學生認為，學習歷史只要把課本上的知識進行記憶就行，不用花費太多的心思，只要在考試之前抽出時間努力進行記憶，一定能夠在歷史學習上取得好成績。學生對待歷史學科的態(tài)度，直接影響了他們歷史學科的學習效果。
2、歷史課堂教學枯燥乏味。
在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師為了讓學生盡可能多得掌握歷史知識，在進行課堂教學時，把精力放在了課本內容的講解之上，他們根據(jù)教材，對需要記憶的歷史知識點進行勾畫，然后讓學生進行機械的記憶。這樣的課堂教學，使歷史學習更加枯燥、乏味，打消了學生歷史學習的積極性。同時，在歷史學科當中，有很多的時間、地點、人物、事件等需要記憶，面對如此眾多、繁雜的知識點，學生只是依靠死記硬背，很難取得良好的效果。在歷史學習上學生出現(xiàn)了抵觸的情緒和畏難的心理，使歷史課堂教學變得更加乏味、沉悶。
二、提高歷史課堂教學效率的對策。
1、教師備好課是提高教學效率的前提。
備課是課堂教學的準備階段，只有教師認真?zhèn)湔n、精心準備課堂教學，才能為課堂教學的順利進行、課堂教學效率的提高提供有效的保障。在備課過程中，教師要改變以往備課觀念。有些教師對備課沒有形成正確的認識。他們認為，備課就是對教學內容進行通讀，寫好教案。這種膚淺的備課形式，必然不會對學生產(chǎn)生吸引力，不能調到學生歷史學習的興趣。
備課分為備教材和備學生。在備教材的環(huán)節(jié)上，教師要根據(jù)教學大綱認真研究教學內容，要挖掘出教學內容中的內涵，對教學內容進行必要的引申和拓展。在備學生的環(huán)節(jié)之上，教師要深入了解學生，要根據(jù)學生的實際情況、生活閱歷、興趣愛好組織課堂教學，把學生的生活和課堂教學結合起來，以調動學生的學習興趣。
在新時期教師要備好課，還要充分利用現(xiàn)代先進的信息技術和網(wǎng)絡技術搜集更多的教學資料，開闊學生的視野，拓展學生的思路。教師在備課時，還要發(fā)揮出同組成員共同協(xié)作的作用，通過集體力量的發(fā)揮，使備課更加優(yōu)化。
2、靈活運用多種教學手段是提高教學效率的有效途徑。
教學有法，但無定法。課堂教學的手段多種多樣，但是我們不能籠統(tǒng)的決定任何一種教學手段的優(yōu)劣，只有根據(jù)實際情況合理選擇教學手段，才能夠發(fā)揮出教學手段的優(yōu)勢作用，提高課堂教學的效率。在進行課堂教學時，教師要綜合教學內容和學生情況，靈活選擇適當?shù)慕虒W方法。
①多媒體教學技術是一種先進的教學方法。自從多媒體技術出現(xiàn)以來，我們的課堂教學就更加富有生機和活力。通過多媒體教學技術的運用，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠節(jié)約教學時間，擴大教學的容量，在提高課堂教學效率的過程中起著不容忽視的作用。在歷史教學中，通過多媒體教學手段的運用，能夠給學生展示更多的歷史資料，增加了歷史課堂的趣味性和直觀性，使歷史學習也變得形象、生動。
例如：在學習《古代手工業(yè)的進步》這一課時，教師可以通過多媒體向學生展示大量的古代手工業(yè)圖片，以吸引學生的注意力，調動學生的參與性。通過優(yōu)美的青花瓷、雄偉的兵馬俑以及色澤鮮艷的琺瑯器等圖片的展示，讓學生感嘆古代手工業(yè)的先進性，同時增強了學生的民族自豪感。
②在當今的課堂教學中，傳統(tǒng)的教學手段也不容忽視。在歷史學習過程中，有很多知識學生會感到比較陌生，不能通過自主學習與合作探究來獲得。對于這些章節(jié)的知識，教師就要采取傳統(tǒng)的教學方法，以教師的講解為主。教師通過清楚、透徹的分析，讓學生對知識進行了解，然后通過一定的實例加深知識在學生頭腦中的印象。
歷史在社會發(fā)展進程中的推動作用不容忽視。作為一名高中歷史教師，要在新課標的指引之下，不斷提高自己，改善歷史教學的方法，讓學生對歷史學習產(chǎn)生興趣，主動參與課堂教學過程，獲得更多的歷史知識，提高自己的能力。