摘 要：在新課程的推動(dòng)下高中歷史受到了多方的重視，高中歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一門(mén)學(xué)科，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中要求學(xué)生活動(dòng)性較強(qiáng)，思維較為靈活。歷史不僅僅是為了傳授知識(shí)、應(yīng)付高考，更主要的是增加學(xué)生對(duì)歷史的深入了解與關(guān)注，歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)會(huì)因回顧歷史而心花怒放，有時(shí)會(huì)義憤填膺。學(xué)習(xí)歷史并不是一個(gè)死記硬背的過(guò)程，而是全身心地投入進(jìn)去，設(shè)身處地地感悟及體會(huì)的過(guò)程。
關(guān)鍵詞：高中歷史；有效性；學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)是一個(gè)小生命從出生就具備的本能，學(xué)習(xí)吃飯，學(xué)習(xí)走路，學(xué)習(xí)說(shuō)話，每一個(gè)人都在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)。高中，人一生中主要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生背負(fù)著家人殷切的期望，老師衷心的祝福，信心滿滿地去完成高中階段的學(xué)習(xí)。老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)歷史自身的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)探求的渴望，以及對(duì)歷史自身的喜愛(ài)，激起學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài)之情。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
1.師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
新的世紀(jì)，新的理念，老師在教學(xué)過(guò)程中要完全拋棄舊的理念，打造全新的學(xué)生與老師互動(dòng)的課堂。以往老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊聽(tīng)，老師滔滔不絕地講個(gè)不停，學(xué)生的思緒早已不知所終，課堂氣氛就會(huì)死氣沉沉，并且沒(méi)有任何一點(diǎn)效果。要想將課堂氣氛及效率提上去就要求老師改變教學(xué)策略，以學(xué)生為主，教師引領(lǐng)著學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探討掌握重點(diǎn)知識(shí)。這樣在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提升了教學(xué)效率，在歷史學(xué)科中，一些問(wèn)題的答案并不是一成不變的，站在不同的角度去考慮所得到的結(jié)果是不一樣的，所以學(xué)生在討論中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就可以帶到課堂與老師、同學(xué)一起交流，尋找最佳的問(wèn)題答案，以提升教師的教學(xué)效率。
2.巧妙改變教材上的內(nèi)容，激活學(xué)生思維
教材上的知識(shí)點(diǎn)不是一成不變的，教師在給學(xué)生講解的過(guò)程，不能對(duì)教材照抄照搬，課本上的圖片是靜止的，教師可以利用幻燈片，做一些小視頻和圖片，幫助學(xué)生更好地了解歷史。在教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生愛(ài)探究的心理，用一些歷史上的實(shí)例作為有力的闡述，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，只有這樣才能使歷史教學(xué)追隨現(xiàn)代社會(huì)的腳步。
3.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題
高中生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、初中的滋養(yǎng)，現(xiàn)在已成長(zhǎng)為較為有自制力的大孩子，高中生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法以及認(rèn)識(shí)，遇到問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去尋找答案，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從多角度地去思考問(wèn)題，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng)必不可少的一點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)辛亥革命時(shí)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)武昌起義、中華民國(guó)成立等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力。
二、突破以課堂為中心的教學(xué)，開(kāi)展有效的課堂活動(dòng)
1.優(yōu)化課堂教學(xué)手段
歷史并不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠老師在黑板上的板書(shū)，歷史講的是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，教師在黑板上是無(wú)法將已經(jīng)發(fā)生的事情勾畫(huà)出來(lái)的，這時(shí)就需要借助多媒體，教師可以通過(guò)多媒體做一些視頻、圖片，學(xué)生通過(guò)觀看就能有一種身臨其境的感覺(jué)，就可以更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的運(yùn)用能力
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，每天沉重的作業(yè)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣了，學(xué)校的老師還實(shí)施整節(jié)課不停地灌輸知識(shí)，他們根本就接受不了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了自身的地位，形成了一種提起來(lái)知道，具體內(nèi)容及意義卻完全不知曉的場(chǎng)景，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)及梳理。我們都知道知識(shí)的掌握與運(yùn)用是相互關(guān)聯(lián)的，如果單方的掌握并不能運(yùn)用，那自然是沒(méi)有任何效果的。這就要求教師在教學(xué)生的時(shí)候，要先將課堂氣氛提升起來(lái)，這樣學(xué)生的運(yùn)用能力才能得到提升。
在新課程改革的推動(dòng)下，高中歷史的學(xué)習(xí)有著必不可少的作用，教師的精心備課直接關(guān)乎學(xué)生成績(jī)的好壞，一個(gè)好的教師成就學(xué)生美好的未來(lái)，課堂的有效性需要教師及學(xué)生的共同努力，每一位學(xué)生都肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的使命，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善以往“死氣沉沉”課堂效應(yīng)是每一位教師在所不辭的義務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
馬谷春.當(dāng)代史學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與中學(xué)歷史教學(xué)的思考[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2005（10）.