[摘 要] 中國是一個歷史大國，擁有上下五千年的傳統(tǒng)文化，通過不斷的發(fā)展、傳承與積淀，最終形成了如今的泱泱大國。學習中國歷史是對每個中國人的要求，通過歷史教育，能讓學生了解中國的發(fā)展史，還可優(yōu)化學生的人格，對學生個人成長意義深遠。在高中階段，歷史是重要的學科之一，從教學現(xiàn)狀來看，教學存在死記硬背的特點，學生并未真正的理解，導致教學效果不佳。為此，本文就高中歷史教學中歷史圖片的作用予以分析。
[關鍵詞] 高中歷史；歷史圖片；作用
新時期，我國的教育事業(yè)得到了全面的改革，素質教育要求實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升，選擇切實有效的教學方法來豐富教學，進而提高教學效率。面對此項問題，為豐富歷史課堂，可將歷史圖片應用其中，將其作為直觀性、價值性的素材與教學資源，能大大激發(fā)學生興趣，進而提高歷史教學質量。由此可見，歷史圖片的作用與地位是不容忽視的。為將歷史圖片的作用與價值發(fā)揮極致，必須要遵循一定的規(guī)范，以實現(xiàn)高中歷史教學的實效性。
一、高中歷史教學中歷史圖片的重要作用分析
借助歷史圖片，利于激發(fā)學生的學習興趣。在高中歷史教學中應用歷史圖片，能有效激發(fā)學生參與歷史學習的興趣，能轉變以往死記硬背的單一學習方式，借助歷史圖片便于學生理解與觀察，進而更好的吸收歷史知識點。若想提高高中歷史教學質量，必須充分調動學生的積極性，這樣才會產生歷史學習的動機。利用歷史圖片能及時將歷史事件、歷史人物形象等直觀的展現(xiàn)出來，學生能透過圖片領悟人物風采，還可實現(xiàn)歷史教材的具體化，可大大降低歷史學習的難度。
借助歷史圖片，能幫助學生更好理解教材內容。歷史圖片具有真實、形象與具體化等多種特點，能幫助學生更好的理解與把握教材內容，能大大提升學生的感知力，進而可啟發(fā)學生思維。應用歷史圖片時，能增強學生的分析力、概括力、聯(lián)想力與思維能力。
借助歷史圖片能及時填補歷史教材中所存在的空白。一般來講，歷史教材中的內容較少，教材內容過于精簡，很多重要的知識點被忽略，勢必會影響學生對歷史知識點的把握。而歷史圖片的應用，能及時將歷史事件進行還原，再加之教師的講授，會大大提升教學效果。此外，歷史圖片中含有大量的信息，教師通過解讀與講授將圖片的空白予以補足，能營造良好的歷史課堂氛圍，是提高歷史教學質量的重要前提。
二、歷史圖片在高中歷史教學中的應用措施
（一）借助歷史圖片，重現(xiàn)歷史故事
開展高中歷史教學時，為達到理想的教學效果，必須充分利用好歷史圖片，以圖片為載體能實現(xiàn)對歷史故事的重現(xiàn)，設置歷史故事情境，能充分調動高中生對歷史事件學習的興趣與胃口，便于吸引學生注意力，進而達到提高高中歷史教學水平的目的。教師應具備足夠的歷史教學意識，巧妙的運用歷史教材，在講述歷史事件時，應先對歷史事件、人物等進行基本的講述，讓學生對整個歷史事件有一個基本的概括，此時，教師可將相對應的歷史圖片進行展示，與歷史故事相匹配，能幫助學生理解與把握歷史知識點。
例如，在學習人民版高中歷史專題“宋明理學”時，涉及到兩宋交接的內容時，教師可列舉岳飛的故事，為讓學生得到真實的信息，將歷史圖片滲透其中，在圖片的條件下為學生講述岳飛傳的真實故事情節(jié)。通過教師的講述，學生能從中獲取新的知識點與思想元素，了解岳飛生活的年代與歷史背景，不同的學生會從不同的角度予以評判，利于實現(xiàn)對學生歷史唯物主義思想的培養(yǎng)，對學生歷史知識點的提升具有積極影響。
（二）結合學生興趣，選擇歷史圖片呈現(xiàn)方式
在高中歷史教學中應用歷史圖片，為發(fā)揮更大的價值意義，教師需要考慮學生的心里訴求與興趣愛好，精心選擇合適的歷史圖片與圖片呈現(xiàn)方式[3]，以求達到更好的歷史教學效果�，F(xiàn)階段，高中生對電子設備、網絡技術等非常熟悉，且生活中時刻伴隨左右，教師應投其所好，在應用歷史圖片時，以電子的形式進行呈現(xiàn)，借助多媒體平臺進行圖片的動態(tài)化呈現(xiàn)，學生會產生濃厚的興趣。 再加之現(xiàn)代歷史劇、歷史小說普及，深受學生的喜愛，以此為突破口來應用歷史圖片，也能達到更好的效果。
例如，在學習人民版教材高中歷史《辛亥革命》時，為了便于學生對整個辛亥革命的發(fā)展情況進行把握，教師可將電影《辛亥革命》的照片進行展示，對辛亥革命的發(fā)生過程、歷史人物、革命成果等進行深度的分析，便于學生理解，也能及時吸引學生的興趣，借助多媒體平臺對相關的歷史真實照片進行展覽，會讓整個課堂根據(jù)歷史感，進而引發(fā)學生與教師的共鳴。
（三）融入趣味性元素，提升課堂教學效果
開展高中歷史教學，應用歷史圖片時，還要融入一定的趣味性元素，通過趣味性的展示，能讓學生放松，且能保持身心愉快，在此種狀態(tài)下對知識點的吸收能力更強，是提升課堂教學效果的重要手段。例如，教師可以將“虎門銷煙”、“辛亥革命”、“戊戌變法”、“馬關條約”等歷史圖片進行呈現(xiàn)，然后讓學生根據(jù)圖片說出相對應的歷史事件，利于學生對重要歷史事件的把握，充分發(fā)揮出歷史圖片的重要價值。
結束語
綜上所述，為轉變以往高中歷史教學模式，應充分利用好歷史圖片，借助圖片更為直觀、真實的再現(xiàn)歷史，能增強說服力，也利于學生理解歷史、銘記歷史，對高中歷史教學的開展具有重要作用。在高中歷史教學中應用歷史圖片，可借助多媒體平臺來進行展示，也可將其滲透到情境之中，是提高歷史教學效率的關鍵所在。
參考文獻：
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作者簡介：孫盤虎（1980-），男，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣東溝中學一級教師，研究方向：高中歷史教育教學。