摘要：目前，多媒體教學方式已經(jīng)走入了中小學的課堂。因為多媒體可以承載圖片、視頻、音頻、文本等各種形式的教學內(nèi)容，使得課堂上學生們接觸到的教學內(nèi)容更加豐富多樣。
關(guān)鍵詞：多媒體教學；高中物理；教學應(yīng)用
近年來，高中物理新課程改革工作進入到了關(guān)鍵性階段，新課程改革理念強調(diào)教學活動應(yīng)該與素質(zhì)教育要求相符，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，在這一背景下，多媒體教學技術(shù)受到了教師與學生的歡迎.多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用讓傳統(tǒng)的高中物理教學課堂發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，給教學活動帶來了極大的便捷，將各種生動、趣味的實驗傳遞給學生.但是，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體技術(shù)也不例外，要想提升多媒體的輔助教學效果，必須要把握好其應(yīng)用的“度”。
一、高中物理教學中運用多媒體教學方法的優(yōu)勢
在高中物理教學中應(yīng)用多煤體技術(shù)，可以有效擴充課堂教學容量，使學生在掌握教材中需要掌握的知識外，通過觀察、分析、思考大量的文字材料、圖形、影音動畫等視聽信息，得到課外的知識，發(fā)展相關(guān)技能，同時運用多媒體教學，可以有效節(jié)省教師板書的時間，教師就有更多的時間組織學生進行更有益的教學活動，提高學生學習興趣與學習效果高中物理是一門結(jié)合理論教學與實踐教學的綜合性學科，需要很多實驗來輔助教學。但是在實際課堂教學中，受到一些因素的限制，某些高中物理實驗是不能在實際展示與操作的。所以，高中物理教師創(chuàng)新地將在網(wǎng)絡(luò)上下載的實驗流程材料，通過目動畫等形式展示在多媒體上，使學生即使不能親自動手操作實驗，也可以很好地理解實驗原理與操作流程，加強學生的理解力與記憶力。
二、利用多媒體教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，能夠很好地進行新知識的導(dǎo)入
著名的興趣教育專家皮亞杰說過這樣一句話：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”學生對學習的內(nèi)容感興趣了，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自發(fā)地調(diào)動全部感官，全面地參與到整個教學的過程中來。多媒體教學可以提升學生的興趣和關(guān)注度，與之傳統(tǒng)教學相比，老師更能快速導(dǎo)人新課程和新知識。高中生由于心理和生理因素，往往心理不夠穩(wěn)定，許多學生的學習還是依靠興趣來維系的，而興趣恰恰是中學生最好的老師，對物理感興趣，才會想學、愛學，也才能學好，從而在生活中用好它。在傳統(tǒng)的物理教學中，教師往往只是單純口頭的說教，加之呆板的板書設(shè)計，有時會有簡單的演示實驗，這種教學很難把抽象的物理感念和原理講清楚，也很難在這種教學環(huán)境中創(chuàng)設(shè)出具有一定懸念性和強烈轟動的教學效果。傳統(tǒng)的教與學的方式很難給學生留下深刻的印象，不易激發(fā)學生學習的興趣，而通過多媒體教學教師可以在學習像“圓周運動”或者“宇宙速度”等知識之前，給學生播放一些生動的多媒體影像，如天體的運動、星云形成的科普影視片或者展示人造衛(wèi)星的發(fā)射或者宇航員升人太空的場景，通過這些影片來解釋什么是圓周運動，什么是宇宙速度。這種多媒體導(dǎo)人式教學可以形式多樣，但在課程設(shè)計之初老師一定要注意一點，那就是利用多媒體教學的內(nèi)容要與本課知識點緊密聯(lián)系，緊緊地圍繞著教學重點而展開，這樣就可以讓枯燥抽象的學習變?yōu)樯鷦踊顫姷囊?guī)律探索。利用多媒體教學的優(yōu)點為可以培養(yǎng)學生的學習興趣和培養(yǎng)科學探索精神，一掃傳統(tǒng)教學方式的枯燥乏味，能夠使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。
三、多媒體教學能夠幫助學生加深記憶，在傳統(tǒng)教學中難以掌握的重點會起到事半功倍的效果
著名的心理學家蘇瑞特拉做過兩個著名的實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源的實驗，他通過大量的實驗得出結(jié)論，人類獲取信息的途徑有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺，其中所占的比例依次為83%、12%、3%、1.5%、1%。結(jié)論表明，如果同時能夠看到、聽到，并能動手操作效果是最好的，比只能看到和聽到要獲得的信息量要大。所以，利用多媒體教學所展示的教學重點，加之學生的參與，能夠幫助學生加深記憶在傳統(tǒng)教學中難以掌握的重點，起到事半功倍的效果。特別是對于一些重要的課程內(nèi)容，老師進行現(xiàn)場演示之后，還可以對其操作的過程進行錄像回放，對于一些重要的細節(jié)，要重復(fù)播放或者放慢速度播放，讓學生能夠更好地觀察整個實驗的過程，對重點內(nèi)容有更好的理解。蘇瑞特拉另一個著名的實驗是關(guān)于知識記憶持久性的實驗，實驗的結(jié)果表明，人的記憶中一般會記住的內(nèi)容來自閱讀內(nèi)容的拍，聽到內(nèi)容的，看到內(nèi)容的。，聽到和看到內(nèi)容的。，在人與人的交流中，自己所說的話能夠記憶的為，這也就是說，通過多媒體教學，既能讓學生看到又能讓學生聽到，加上在教學中增加討論和發(fā)表緩解，多媒體教學的效果要遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。所以，在多媒體教學中應(yīng)多摻加一些互動的環(huán)節(jié)，諸如隨堂測試等，這樣可以增強師生之間的互動，使學生能夠提高參與積極性，積極地去思考問題，提高教學效率。
四、多媒體技術(shù)增加課堂教學的豐富性
傳統(tǒng)的物理教學主要集中在物理知識的講解，輔助于教師演示性的物理實驗，課堂教學的內(nèi)容主要由教師進行詳細的分析和講解，學生被動地接受新的知識，課堂內(nèi)容基本上有語言和文字組成。教學內(nèi)容所需要的物理材料主要是依靠教師的閱讀和黑板抄寫的方式，使得課堂教學的容量有限。而多媒體技術(shù)顯然為資料的呈現(xiàn)提供了方便，教師不僅可以呈現(xiàn)傳統(tǒng)方式所無法呈現(xiàn)的圖片、視頻、音像等內(nèi)容，而且還可以更加豐富地呈現(xiàn)教學材料，教師的結(jié)構(gòu)圖、知識分析也可以借助多媒體技術(shù)，縮小課堂書寫的時間，增加更多的知識量。例如，《生活中的圓周運動》的教學需要大量生活案例的支撐，在傳統(tǒng)的教學中教師大多是通過引導(dǎo)學生回憶的方式開展，但是運用多媒體技術(shù)教師可以通過圖片視頻等方式展示生活案例，如觀察火車過彎道的影片和火車車輪的結(jié)構(gòu)的系列圖片，學習水平面內(nèi)的勻速圓周運動，在學生基本的知識分析后，教師可以延伸更多的生活案例，如自行車轉(zhuǎn)彎、高速路上汽車轉(zhuǎn)彎、特技摩托車表演等，開闊學生的視野。同時，物理教學中通常配有許多當堂檢測試題，這些試題借助多媒體展示可以節(jié)約時間，提高效率。
多媒體技術(shù)為高中物理教學活動的順利開展提供了很好的輔助方法，實現(xiàn)了高中物理學科與現(xiàn)代化教育技術(shù)的完美結(jié)合，讓物理課堂不再局限在傳統(tǒng)教學模式下，有效提升了教學科學性與有效性.為了有效提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量，每一位教師都要控制好多媒體應(yīng)用的“度”，遵循適合而止、因材施教的原則，這樣才能夠真正提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用成效。