摘要：隨看現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，在課堂教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)也愈來念顯示出其無窮的總力，佼課堂教學(xué)逐漸煥發(fā)出迷人的光彩。在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用多嫌體教學(xué)，不僅可以突破傳統(tǒng)手段的缺陷，完成那些傳統(tǒng)手段無法實(shí)現(xiàn)的效果，而且借助多嫌體能夠?qū)⒛承⿲?shí)臉效果演蜂得琳鴻盡致，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：多嫌體；有效應(yīng)用
一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于物理高中教學(xué)的意義
（一）多媒體技術(shù)促進(jìn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過單一的傳授制向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生處于無聲地被動(dòng)狀態(tài)，師生之間的“互動(dòng)”單純地局限于教師提問，學(xué)生回答。在這種“互動(dòng)”模式中，沒有形成相互相互交流和思想的碰撞。隨著多媒體技術(shù)的不斷滲透，使得教學(xué)內(nèi)容能夠以更加形象、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種方式拉近了師生和生生之間的距離，為交流提供了話題和視角。
（二）多媒體技術(shù)豐富了課堂教學(xué)方式
隨著新課程的不斷推廣，各種各樣的教學(xué)方法滲透到物理教學(xué)中，如探究教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等，這些教學(xué)方式都需要對(duì)媒體技術(shù)提供支撐。首先需要利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突；其次，需要利用多媒體為學(xué)生的展示提供條件，學(xué)生借助多媒體進(jìn)行小組展示，可以將課前查詢到的豐富資料展示給同學(xué)，也可以借助圖像、視頻使知識(shí)點(diǎn)更加清楚明確。
二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式
（一）利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生深刻的理解物理概念與規(guī)律
在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)以下幾種問題：第一，知識(shí)準(zhǔn)備不足；第二，缺乏感性知識(shí)；第三，抽象思維能力差.這些問題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同類型的認(rèn)知障礙，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，為此，教師可以利用動(dòng)畫軟件、圖形軟件來模擬這些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓枯燥的知識(shí)形象化，讓抽象的知識(shí)“動(dòng)”起來，讓學(xué)生可以深刻的理解相關(guān)的物理概念與物理規(guī)律，幫助他們更好的解決一個(gè)個(gè)的難題，實(shí)現(xiàn)自身抽象思維能力的提升.高中階段的學(xué)生缺乏生活閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常生活中的事物缺乏深層次思考，在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過程中常常存在感性知識(shí)不足的缺陷，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中即可很好的解決這一不足.基于此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師需要多搜集材料，豐富感性材料，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ).例如，在關(guān)于失重問題的教學(xué)活動(dòng)中，教師即可利用多媒體為學(xué)生來展示宇航員在太空中行走的視頻，加深學(xué)生的感性認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)力學(xué)原理與失重問題有更加深刻的理解.再如，在《原子結(jié)構(gòu)》這一課的教學(xué)中，可以利用軟件來模擬α粒子散射現(xiàn)象，在α粒子反射到金屬箔之后，大多數(shù)會(huì)沿著原方向繼續(xù)前進(jìn)，少部分會(huì)出現(xiàn)偏轉(zhuǎn).通過多媒體技術(shù)可以將這一情境展示在學(xué)生的眼前，豐富他們的感性認(rèn)知.為應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)之前，教師需要讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，豐富自身的儲(chǔ)備知識(shí)：例如，在關(guān)于法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)活動(dòng)中，可以將磁通量變化率、磁通量變化量等知識(shí)整合到課件中，讓學(xué)生先進(jìn)行瀏覽，再進(jìn)行教學(xué)，這可以讓學(xué)生深入的把握教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)效率.此外，教師還要意識(shí)到，雖然高中生已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，但是抽象能力還相對(duì)較差，為此，多媒體課件的制作必須要具備生動(dòng)性與直觀性.如，在《靜電感應(yīng)》這一課的教學(xué)中，可以利用多媒體課件為學(xué)生展示靜電感應(yīng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力.
（二）利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化演示效果
高中物理中有大量的實(shí)驗(yàn)，在空間、時(shí)間、儀器等因素的限制下，很多實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行模擬和演示，利用多媒體來演示實(shí)驗(yàn)就可以有效突破這一限制，讓物理實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)、自由、靈活.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，可以在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加多媒體課件演示活動(dòng)，這可以有效克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程模糊、準(zhǔn)確性差的不足.例如，在《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教材中使用頻閃照片模式來說明自由落體運(yùn)動(dòng)與平拋物體運(yùn)動(dòng)的差異，如果教師能夠利用多媒體演示出小球同時(shí)進(jìn)行不同初速度平拋運(yùn)動(dòng)的畫面，就可以幫助學(xué)生更加深刻的理解教材中的知識(shí)點(diǎn).
三、物理學(xué)科的特點(diǎn)使物理教學(xué)不能依賴多媒體教學(xué)
多煤體不能完全代替物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，離開實(shí)驗(yàn)，物理科學(xué)就不會(huì)產(chǎn)生，也無從發(fā)展，因此中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。雖然多煤體技術(shù)可以逼真、貼切地模擬實(shí)驗(yàn)，可以沒有誤差，沒有失敗的風(fēng)險(xiǎn)，可以隨意控制實(shí)驗(yàn)的速度，但是物理學(xué)畢竟是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)必須依賴實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)事求是。如果完全用模擬實(shí)驗(yàn)來代替物理實(shí)驗(yàn)，教師就成了機(jī)器的操縱者，學(xué)生就成了實(shí)驗(yàn)的看客，這不僅會(huì)影響學(xué)生觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和提高，還會(huì)直接影響對(duì)物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。多媒體教學(xué)不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)物理抽象思維是一種重要的物理思維方式，它在物理問題的提出、物理概念的產(chǎn)生、物理規(guī)律的建立和物理理論的形成過程中起著至關(guān)重要的作用。良好的物理抽象思維能力不是與生俱來的，教育在其中的作用不能低估。多媒體雖然可以將抽象的物理問題形象化和直觀化，促進(jìn)學(xué)生抽象思維往形象思維的發(fā)展，但是它并不能代替抽象思維。高中學(xué)生已經(jīng)具備科學(xué)抽象思維能力，但還不夠成熟，需要教師積極正確的引導(dǎo)。比如物理概念教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的良機(jī)，如果能充分挖掘其潛能，一定可以收到良好的效果。
多媒體教學(xué)已在高中物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，該技術(shù)的使用為物理教學(xué)打開了更為寬廣的空間。作為老師，應(yīng)熟練掌握這項(xiàng)業(yè)務(wù)并在教學(xué)中逐步提高。多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中要與傳統(tǒng)教學(xué)相補(bǔ)充，老師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要將兩者有機(jī)結(jié)合，起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，不斷突破教學(xué)的難點(diǎn)，降低教學(xué)的難度。
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