摘要：興趣可以促使人們探究真知。人們一旦對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮自己的潛能。物理學(xué)家楊振寧說過，成功的真正秘訣是興趣。那么，在高中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有愛學(xué)物理，對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，才能學(xué)好物理這門課。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是教師在教學(xué)中應(yīng)考慮的問題。
關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；興趣
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生在探究某事物時(shí)產(chǎn)生的積極情緒體驗(yàn)，是學(xué)問的起點(diǎn)。在實(shí)際的高中物理教學(xué)中，興趣對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展、有效提高課堂效率起著非常重大的推進(jìn)作用。如果學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們就會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極去學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，解決生活中出現(xiàn)的各類問題，從而更好地學(xué)習(xí)物理，最終達(dá)到提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，如何做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？
一、充分的備課
剛參加工作時(shí)，把備課搞成一種機(jī)械的程式，也就是先通覽教材，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫出教案，領(lǐng)導(dǎo)查閱。結(jié)果，面對(duì)課堂上學(xué)生的茫然沉默，我也無計(jì)可施，情緒越來越低。為了改變這種狀況，尤其是對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，我覺得%備課應(yīng)該是一種有個(gè)性的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程，要備教材，還要更多的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)知識(shí)的接受方式。如果課前做了充分、細(xì)心的準(zhǔn)備，綜合多方面的因素，完全可以上一節(jié)生動(dòng)活潑、教學(xué)方法新穎的好課。例如，我在講“機(jī)械波”這節(jié)課時(shí)，我都會(huì)用機(jī)械波演示儀把機(jī)械波的形成過程和傳播過程反復(fù)演示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生分組討論、分析、歸納出機(jī)械波的形成過程和傳播過程，還包括機(jī)械波在傳播過程中介質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)先后順序，每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的起振方向和波源起振方向的關(guān)系。每次通過練習(xí)反饋，都顯示絕大多數(shù)學(xué)生順利的掌握了機(jī)械波的形成和傳播過程。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)情境
我們必須充分利用課堂45分鐘時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理認(rèn)知特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段，如語言、掛圖、圖片、錄像、新聞等創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動(dòng)的情境，把較復(fù)雜的問題簡明化、生活化，抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生樂于去探究、主動(dòng)去探究。例如，又如，我在上“力的合成”這節(jié)課時(shí)，改在物理實(shí)驗(yàn)室上，通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出兩個(gè)力的合成規(guī)律，即分力與合力所滿足的關(guān)系。這樣，通過實(shí)驗(yàn)手段既讓學(xué)生在觀察中學(xué)，在做中學(xué)，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也讓他們?cè)谟^察和親手做物理實(shí)驗(yàn)的過程中掌握了物理知識(shí)，培養(yǎng)了觀察能力，思維能力，創(chuàng)新能力以及歸納、推理、總結(jié)能力。同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教中的應(yīng)用越來越廣泛，作用也越來越大。若能在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂茫瑢?huì)起到意想不到的良好作用。如我在“光波的干涉衍射”“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)，我都采用多媒體技術(shù)來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動(dòng)逼真的物理情景，讓學(xué)生去探索、分析、歸納、總結(jié)。這樣，既讓學(xué)生理解、掌握了物理概念和規(guī)律，也間接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、物理教師要學(xué)會(huì)用成功的體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣
成功對(duì)于每一個(gè)人來說都是重要的，在高中的物理教學(xué)中，有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，而自信心的產(chǎn)生又是學(xué)習(xí)興趣的源泉，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)尚失了信心，那么這個(gè)學(xué)生就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而與此相反，如果這名學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)信心十足，那么他就會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。因此，在日常的物理教學(xué)中，給學(xué)生提供獲得成功的體驗(yàn)機(jī)會(huì)是十分必要的，只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)物理的成功體驗(yàn)，讓其對(duì)于物理的學(xué)習(xí)信心十足，才能使學(xué)生對(duì)于物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，要充分了解不同學(xué)生的實(shí)際狀況，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠獲得成功的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中得到成就感，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
四、物理教學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣
在物理知識(shí)中，有許多的知識(shí)是與日常生活緊密結(jié)合的，可以這么說，物理知識(shí)本身就來源于現(xiàn)實(shí)生活。教師在物理課的教學(xué)過程中，善于挖掘物理教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，以生活中豐富的物理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，以身邊的現(xiàn)象作為物理學(xué)習(xí)的窗口，以生動(dòng)的生活實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生探究物理現(xiàn)象，理解相關(guān)的問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去揭示現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象。這樣的教學(xué)，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂的教學(xué)效率在學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)中不斷提高。
五、高中物理教師要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，增強(qiáng)其自信心
每個(gè)人都渴望被認(rèn)可，都希望取得成功，高中生也不例外。所以，高中物理教師給學(xué)生營造一個(gè)充滿自信和成功的課堂是非常重要的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多個(gè)取得自信的機(jī)會(huì)，讓其親自體驗(yàn)成功。比如，在課堂提問時(shí)，難一點(diǎn)兒的問題可以讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生來回答，這樣可以給予其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)其自信心；簡單一點(diǎn)兒的問題就要留給學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，以此為契機(jī)，更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。留作業(yè)時(shí)，也要不同班級(jí)不同處理，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得小小的成功喜悅，從而更好地激發(fā)其學(xué)好物理的信心。尤其是在考試試卷上，教師一定要考慮到普通班學(xué)生的情緒，精心設(shè)計(jì)試題，讓其在測試時(shí)看到自己的進(jìn)步，保護(hù)其難能可貴的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在物理教學(xué)中，教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念、物理規(guī)律的形成過程，讓學(xué)生通過實(shí)踐來檢驗(yàn)這些概念、規(guī)律的正確性。教師要通過靈活多樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造、平等和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙天陽.物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2010（11）.
[2]顧麗華.如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)生之友，2010（11）.