摘要：物理教學(xué)是高中教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。新課改的要求下，老師們也在不斷地尋找能夠提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。高中物理教學(xué)的重點應(yīng)該放在如何能夠把難度較大的知識用最簡單、最直觀地方式教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠非常容易的掌握，并且能夠靈活的應(yīng)用。老師要從根本上意識到物理教學(xué)改革的必要性，根據(jù)教學(xué)的進度，學(xué)生掌握知識的情況，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，為高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升出一份力。
關(guān)鍵詞：新課改；高中物理教學(xué)；研究
教育在不斷地發(fā)展進步，教育模式和教育結(jié)構(gòu)也在不斷地升級優(yōu)化。新課標(biāo)下對高中物理的教學(xué)提出了新的要求，在教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)上都進行了調(diào)整。要求提高學(xué)生在課堂中的參與度，不再是老師對學(xué)生傳輸知識式的單一教學(xué)，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實踐能力得到發(fā)展。
一、新課標(biāo)下物理教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中的物理教學(xué)也在不斷地嘗試著改變教育方式，促進教育的發(fā)展。因為舊的教學(xué)理念教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新課標(biāo)的要求。為了培養(yǎng)出適合新課標(biāo)要求的人才，我們必須要正視高中物理教育中存在的問題，找出合理的解決辦法，以此來更好的實現(xiàn)高中物理的教學(xué)目標(biāo)。
二、新課標(biāo)下高中物理教學(xué)中存在的問題
（一）老師沒有徹底的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
隨著新課程改革的推進，讓教師教學(xué)工作的開展又面臨了一個更大的挑戰(zhàn)。但是有些老師在教學(xué)的過程中卻還是因循守舊，觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，不能真正的理解新課改下高中物理教學(xué)的新要求。以至于物理老師在課堂上還是采取舊的教學(xué)方法，這樣對完成教學(xué)目標(biāo)沒有任何的幫助，反而會影響教學(xué)效果。
（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好
物理在高中的課程中算得上是難度比較大的一門課程，可以說學(xué)習(xí)起來是非常吃力的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會慢慢地失去了學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。加上物理這一門課的特征就注定了課堂上會是非�？菰餆o聊的，沒有任何的趣味性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生該對學(xué)習(xí)失去了信心，所以在物理的學(xué)習(xí)上即使花費同樣的時間和精力，也不太可能取得很好的學(xué)習(xí)效果。
（三）老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的定位不準(zhǔn)確
教學(xué)，是教與學(xué)兩個過程的融合，需要老師和學(xué)生之間的相互配合才能更好的完成。但是現(xiàn)在高中物理教學(xué)過程中卻過度的強調(diào)了老師在教學(xué)中的主體位置，基本在課堂上是以老師為主導(dǎo)的模式。老師制定講課的方法，安排教學(xué)時間和教學(xué)進度，學(xué)生完全就是被動的接受老師安排好的一切。學(xué)生被動的接受老師傳授的一切知識，完全沒有獨立思考的意識，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是沒有任何的幫助的，反而會影響物理教育改革的進程。
三、提高物理教學(xué)質(zhì)量的對策
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了響應(yīng)新課改的要求，在高中物理教學(xué)這一門比較枯燥乏味的課程中首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。由于物理是理科的知識，知識的本身就是比較乏味的，但是為了響應(yīng)新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就要增加物理課堂的趣味性。因此可以在課堂上進行一些小活動增強學(xué)生的興趣。例如：在講到自由落體運動的時候，老師可以拿一個球或者別的物品，從指定的高度拋下，使其做自由落體運動，然后讓學(xué)生觀察球運動的軌跡。讓學(xué)生能夠更加深刻的理解理論知識。也可以讓學(xué)生自己來講臺前實驗，親自體驗。通過這些小活動活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）加強師生之間的溝通
新課改的要求下，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的定位。傳統(tǒng)的觀念是依靠老師的講解來進行學(xué)習(xí)，但是隨著教育制度的進步，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的需求。所以要從觀念上徹底明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況展開教學(xué)。因此老師和學(xué)生之間要加強溝通，才能找出適合的教學(xué)方法。例如，老師可以定期的召開主題班會，討論一下學(xué)生在近期的學(xué)習(xí)中有沒有遇到什么困難，積極地解決。讓學(xué)生對老師的教學(xué)方法提意見，對于合理的意見老師要適當(dāng)?shù)倪M行調(diào)整。老師也可以提出自己對學(xué)生的期望，師生之間有效的溝通會提升教學(xué)的效果。
（三）根據(jù)學(xué)生之間的差異，因材施教
就好比在這世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，更是沒有完全相同的人。人的性格特點都是千差萬別的，尤其是在一個班集體中，更是形形色色的人。老師在面對這樣一個群體時就要更多的考慮一下，怎么才能夠兼顧到所有的學(xué)生，共同提高學(xué)習(xí)成績。由于學(xué)生之間差異性的存在，所以作為老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的不同之處，才可以采取正確的教學(xué)方法。例如：在物理教學(xué)中可以采取分組分層的方法，就是按照學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力的不同，把學(xué)生分成小組，按照小組的整體特征找出最適合的方法進行教學(xué)。這樣不僅能夠照顧到所有的學(xué)生，而且對整體的學(xué)習(xí)成績的提升是由非常大的幫助的。
（四）提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用
如今，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，各類高科技發(fā)生了翻天覆地的變化，因此在進行高中物理教學(xué)的過程中，要注重對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引用，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，減小了教師的教學(xué)壓力，為學(xué)生營造一個更為開闊的物理教學(xué)平臺，這樣一來不僅方便了師生和生生之間的交流與溝通，而且還能加大學(xué)生對相關(guān)信息的基礎(chǔ)，以便對國內(nèi)外前沿的物理動態(tài)進行了解和掌握，從而提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。
4總結(jié)：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，社會競爭越來越激烈。而社會競爭最本質(zhì)上來說是人才的競爭，因此要提高在國際上的競爭力，對新型人才的培養(yǎng)不可忽視。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，最重要的是要促進教育的進步。我們更加應(yīng)該重視的是教育方法的轉(zhuǎn)變，在新的市場需求下，更加受到重視的是教育的效果和效率。
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