摘要：高中物理課程應體現(xiàn)物理學自身及其與文化、經濟和社會互動發(fā)展的時代性要求，肩負起提高學生科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的重任，學習高中物理能夠讓學生們掌握更多的物理知識，使學生們的物理素養(yǎng)得到進一步的培養(yǎng)。本文將探討如何在新形勢下進行物理教學。
關鍵詞：新形勢；高中物理；實驗教學
新課程標準指出，物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，與九年義務教育物理科學課程相銜接，旨在進一步提高全體高中學生的科學素養(yǎng)。隨著時代和社會的進步，高中物理在各個領域的運用變得越來越廣泛，學生們在物理課堂上如果不能較好的掌握相應的知識，那么必定會影響他們將來的工作和學習。因此，高中物理教師在開展教學活動時需要注重挖掘學生們的學習潛力，使學生們在物理課堂上能夠發(fā)揮主觀能動性，學習到更多的物理知識。為此，高中物理教師需要了解學生們的學習心理，培養(yǎng)他們對物理課程的興趣，使學生們最終全面發(fā)展，成為對國家和社會有用的人才。
一、進行興趣教學
在初中階段，學生們已經初步接觸了一些物理知識，而在高中時期學生們將要面對難度更大的物理課程，因此常常有些學生會產生力不從心的感覺。由于高中物理是一門理科科目，所以教師要注重訓練學生們的邏輯推理能力，要求學生們具備一定發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在高中階段，學生們將會學習諸如牛頓萬有引力定律、拋體運動和圓周運動、電磁現(xiàn)象及規(guī)律等內容，可以看出比起初中物理來說，高中物理的內容顯得更加復雜，學習的難度也是逐步變大了。既然學習過程中學生們需要面對這些問題，那么高中物理教師自然不能袖手旁觀，在平日的課堂教學活動中，高中物理教師需要進行激趣教學，使學生們對高中物理保持高度的興趣，讓學生們始終以飽滿的狀態(tài)迎接物理課堂，一旦學生們對物理這門學科產生較大的興趣，在接下來的學習之中，他們的課堂學習效率就會變得更加好，這對于全面培養(yǎng)學生們的綜合素質來說也是非常有用的。
第一，高中物理教師需要加強課堂導入。一堂成功的物理課要求教師能夠講得到位，也要求學生們能夠學得透徹，課堂導入是影響課程效果的重要因素，在高中物理的課程上如果教師能夠以引人入勝的導入語來吸引學生們的注意力，那么在之后的正式講解中，學生們就會聚精會神的聽課，這樣一來教師的課堂教學效率就會得到提高。因此，高中物理教師可以加強課堂導入，以求提高學生們的課堂參與度，使物理課堂變成一個師生相互交流的場所，而不是臺上教師講得津津有味，臺下學生們在做自己的事情。
課堂導入是一種比較新穎的教學方式，高中物理教師需要采用富有啟發(fā)性的語言來激發(fā)學生們的思維興趣，使學生們在課堂中主動學習物理知識，最終達到全面培養(yǎng)學生們的目的。在一堂課開始時，學生們往往無法靜下心來，有些學生可能還沉浸在上一堂課的氛圍中，還有一些學生們在課間休息之后還沒有回過神來，讓學生們在這樣的狀態(tài)學習物理課程，無疑是非常不明智的。學生們的精力不集中，物理教師即便備好了課，在課堂講解的再投入，也無法把這些有用的物理知識塞進學生們的腦子里去。所以，為了使學生們能夠進入到物理課堂的情境中來，高中物理教師需要用充滿激情的語言讓學生們盡快的適應新的課堂，在這種時候加強課堂導入無疑是非常有必要的，高爾基認為，最難的是開始，就是第一句話，如同音樂上一樣，全曲的音調都是它給予的，平常卻又得花好長時間去尋找。
課堂導入實際上就是一門新課的第一句話，如果物理教師能夠有效地利用課堂導入進行教學活動，那么在課堂上就可以很好地掌握教學節(jié)奏，使學生們的物理學習能力增強。例如，高中物理教師在講解與牛頓萬有引力定律有關的內容時，為了使學生們的注意力能盡快的放到課堂上來，物理教師可以在課堂導入時以生動形象的語言為學生們講述一些與牛頓相關的有趣知識，讓學生們對牛頓這個人有所了解。牛頓是享有盛譽的物理學家，他對萬有引力和三大運動定律都有著述，提出了牛頓運動定律，此外在經濟學和數(shù)學方面也頗有建樹。如果在課堂導入中高中物理教師能夠為學生們講解一些與牛頓相關的小趣聞的話，學生們的好奇心就會被激發(fā)起來，這能夠幫助學生們更好地學習萬有引力，使學生們滿懷興趣的學習相關物理知識，有利于實現(xiàn)增強學生們的物理學習能力的目標。
第二，高中物理教師還需要注重和學生們建立良好的師生關系。高中階段學生們的身心發(fā)展還沒有完全成熟，一些學生對于課程的看法幾乎等同于對教師的看法，如果物理教師能夠和學生們保持良好的師生關系的話，學生們的學習興趣就會相應的得到提高，反之，學生們會因為不喜歡物理教師而逐漸變得不喜歡高中物理這門課程，這不僅不利于培養(yǎng)學生們的物理思維能力，也不利于學生們的長遠發(fā)展，無疑是非常令人遺憾的。因而，身為一名合格的高中物理教師，應當盡量保持和學生的和諧師生關系，讓學生們始終對物理課程充滿興趣。而想要和學生們建立比較良好的師生關系，就需要教師在課堂上和學生們進行互動，主動了解學生們的所思所想，摸透學生們的性格特點和學習狀況。
在平時的物理教學活動中，教師還需要經常地表揚學生們，細心地發(fā)現(xiàn)學生們的進步之處，當看到學生們碰到挫折時，物理教師不應當過分的去批評他們，而是應將更多的精力放到引導學生們解決問題這一方向上來。采用這些方式，高中物理教師就可以以人格魅力去影響學生們，這有助于培養(yǎng)良好的師生關系，使學生們的學習興趣更加濃厚。
二、關注實驗教學
高中物理課程是一門非常注重實驗的課程，許多理論知識是和實驗緊密聯(lián)系起來的，如果物理教師不能夠放手讓學生們充分的發(fā)揮主觀能動性去進行實驗的話，學生們對于一些重要物理概念的理解就會浮于表面，他們無法深刻的理解這些知識的真正含義，這不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也不利于開發(fā)學生們的物理思維。因此，高中物理教師在平時的教學工作中需要加強實驗教學，讓學生們的學習主體地位得到體現(xiàn)，使他們擁有親自動手進行實踐的機會。在進行實驗教學的時候，高中物理教師需要先進行示范實驗，讓學生們了解基本的操作步驟，同時物理教師還需要讓學生們注意實驗安全，避免出現(xiàn)事故。
綜上所述，新形勢下的高中物理教學要求教師采用多種方式進行教學，關注實驗教學，注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力，使學生們的物理素養(yǎng)得到提高。