摘要：在高中新課程改革的推動(dòng)下，物理學(xué)科實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新型的改革，在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重在提升。為了完善學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在高中物理教學(xué)中必須改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。分析高中物理課程中的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，明確其在物理教學(xué)中的意義，需進(jìn)一步完善物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的措施。
關(guān)鍵詞：高中 物理教學(xué) 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
物理是高中課程中一門非常重要的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，不僅僅是讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)原理，完善實(shí)驗(yàn)的步驟，同時(shí)也是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。在本次研究中，對高中物理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，并且堅(jiān)持生本教學(xué)的理念，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而可以使學(xué)生的思維模式得到發(fā)散。在實(shí)驗(yàn)中可以本著科學(xué)探索的精神，提高教學(xué)的質(zhì)量。
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性
隨著新課程改革的不斷完善，高中物理教學(xué)方案也在不斷地完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，單調(diào)的解題教學(xué)已經(jīng)不符合新課程改革的要求，在新課程改革的過程中，老師越來越重視物理實(shí)驗(yàn)的作用，在其中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重在上升。但是還是存在一定的局限性。
其一，教師在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不能完善實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視程度不夠。很多老師甚至不能熟練掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，一切步驟都是按照書本進(jìn)行，只是按部就班地對實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行操作，在教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生的熱情。其二，在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生并沒有足夠的自主探究機(jī)會(huì)，老師為了提高課堂的效率，一般都是自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是觀看實(shí)驗(yàn)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生就不能進(jìn)行自主探索，課程目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。其三，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)新理念不能在高中物理教學(xué)中充分運(yùn)用。例如在進(jìn)行加速度的教學(xué)中，老師按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行單擺實(shí)驗(yàn)，但是不能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生也不能嘗試其他的實(shí)驗(yàn)方法。
二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的功能
在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，老師是主要的操作者，在實(shí)驗(yàn)的過程中，老師起到引導(dǎo)的作用，先將實(shí)驗(yàn)完整地展現(xiàn)給學(xué)生看，一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，過程中還可以提出一些問題，讓學(xué)生一邊觀看實(shí)驗(yàn)，一邊思考。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中，老師應(yīng)該有意識(shí)地將實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)和課本上的理論知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺查看書本，做好課堂筆記，對一些抽象的物理概念有更加深刻的理解。
（一）完善課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性
在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容展開，學(xué)生的自主探究能力可以在實(shí)驗(yàn)中得到有效提升，將物理實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)融合，從而縮短課程時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在物理教學(xué)中，采用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方式，可以更加生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到物理這門學(xué)科的趣味性。
例如在學(xué)習(xí)“與摩擦力相關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，需要的實(shí)驗(yàn)器材并不復(fù)雜，在老師的指導(dǎo)中，學(xué)生可以自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的器材：一個(gè)玩具小汽車、表面粗糙度不同的木板，通過對小汽車在粗糙度不同的木板上的滑行速度進(jìn)行分析，從而揭示小汽車速度的變化，分析摩擦力和速度之間的關(guān)系。這個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，學(xué)生自己就可以動(dòng)手完成，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，找出物理規(guī)律。
（二）完善動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)踐技能
在物理課中采用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生自覺地進(jìn)行自主思考，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到切實(shí)的提升。
例如在學(xué)習(xí)“壓縮氣體做功產(chǎn)生內(nèi)能”的實(shí)驗(yàn)中，可以設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)空氣壓縮引火儀，在筒內(nèi)放置一個(gè)小團(tuán)，在小團(tuán)中放入一定沾有酒精的棉花，然后用手掌擊打活塞的上部，并且沿著垂直的方向向下壓，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，可以看出筒內(nèi)的棉花已經(jīng)被點(diǎn)燃。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以進(jìn)行自主思考，棉花被點(diǎn)燃的原因主要是壓縮氣體做功的緣故。所以，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以明白做功會(huì)產(chǎn)生熱能。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的各項(xiàng)技能可以得到充分發(fā)揮。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新性思維模式
在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，可以對學(xué)生的思維能力進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不僅僅是讓學(xué)生掌握書本上的知識(shí)，還能讓學(xué)生建立科學(xué)的思維方式。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的注意力非常集中，可以發(fā)現(xiàn)一些神奇的物理現(xiàn)象，學(xué)生的好奇心會(huì)被帶動(dòng)，此時(shí)學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際的生活，發(fā)現(xiàn)物理在生活中非常常見。
三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的手段
（一）轉(zhuǎn)換觀念，重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用
在高中物理教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，不斷完善教學(xué)觀念，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。通過對現(xiàn)有的物理教學(xué)的情況分析，在高中物理教學(xué)中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法還不能被充分運(yùn)用。很多老師的教學(xué)觀念非常傳統(tǒng)，他們普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用會(huì)降低課堂效率，這會(huì)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不良效果。因此，在今后的物理教學(xué)中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模塊，創(chuàng)新趣味性實(shí)驗(yàn)，從而可以通過物理競賽的方式，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。
（二）運(yùn)用放大的方法
在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以采用放大法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)展。在對物理原理探究的過程中，重點(diǎn)采用放大法，對微小的變化探究，應(yīng)該分析微觀方面，分析其影響因素。
（三）控制變量法的運(yùn)用
在物理實(shí)驗(yàn)中，會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)變量，所以要對變量進(jìn)行控制。為了可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)各個(gè)變量之間的聯(lián)系，應(yīng)該找出變量因素。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用這種方法防止一些不必要的麻煩產(chǎn)生，從而發(fā)現(xiàn)變量之間的聯(lián)系。
例如在對斷電自感現(xiàn)象進(jìn)行分析時(shí)，要對不同的線圈電阻和電燈電阻進(jìn)行控制，這時(shí)就產(chǎn)生了很多的變量，應(yīng)該分析燈變亮和電阻之間的關(guān)系。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的積極性
在高中物理教學(xué)中，采用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的方式，學(xué)生的主體地位可以充分發(fā)揮出來，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中發(fā)揮的作用越來越突出。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓他們養(yǎng)成自主思考的能力，接受新的知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)后多多進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)中，老師可以通過提問啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對物理的理論知識(shí)有更加深入的理解，提高學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)物理中樹立科學(xué)的態(tài)度。
為了完善高中物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被充分激發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在物理教學(xué)中，應(yīng)該將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升。要針對高中物理教學(xué)中的局限性，在高中物理教學(xué)中不斷完善學(xué)生的動(dòng)手能力，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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