摘要：化學(xué)是一門源自于人們?nèi)粘Ｉ睿⑶覟樯罘⻊?wù)的一門學(xué)科，那么生活中的各種事例也便成了化學(xué)教學(xué)中有用的素材資源�；瘜W(xué)教師要想在化學(xué)課堂中有效的實(shí)施情境教學(xué)，就一定要學(xué)會將化學(xué)生活化，將生活帶入化學(xué)。也就是說要將生活中的各種現(xiàn)象作為化學(xué)教學(xué)的情境，使學(xué)生更容易了解化學(xué)課堂中的知識要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解記憶。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中化學(xué)
情境教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為前提，引起學(xué)生好奇心、調(diào)動學(xué)生求知欲，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中的一種教學(xué)方式。所以，在目前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)課堂效率低下的背景下，廣大高中化學(xué)教師必須對情境教學(xué)給予高度重視，并進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用，使當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀得以改善。
一、情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用
化學(xué)是高中一門非常重要的學(xué)科，但也是教學(xué)工作開展的難點(diǎn)。對于該門學(xué)科來說，應(yīng)用情境教學(xué)具有必要性與重要性。實(shí)踐表明，情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中取得的效果較為明顯。可以說，情境教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。首先，情境教學(xué)具有調(diào)節(jié)課堂氣氛的效果。高中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)節(jié)課堂氣氛，這可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通常情況下，高中化學(xué)教師如果應(yīng)用情境教學(xué)法，需要結(jié)合課堂與教學(xué)的實(shí)際情況，將時(shí)間段與使用對象區(qū)別開。其實(shí)簡單來說情境有著物質(zhì)情境與心理情境兩種。教師在教學(xué)的時(shí)候無論使用何種情境，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。其次，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心�；瘜W(xué)課堂教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的主要場地，同時(shí)也是情境教學(xué)展開的主體。情境教學(xué)通常是在課堂內(nèi)完成的。情境教學(xué)活動的開展對簡化課堂程序與形式，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性具有一定作用，能夠吸引學(xué)生注意力。如，課堂小游戲就能調(diào)動學(xué)生的熱情，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心。因此，對高中化學(xué)課堂教學(xué)來說，情境教學(xué)可以體現(xiàn)出優(yōu)越性。
二、利用學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)本身與我們的生活實(shí)際息息相關(guān)，環(huán)境資源、醫(yī)療衛(wèi)生、材料科學(xué)、生命科學(xué)無不涉及化學(xué)知識�！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出了“從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系�！彼�，作為一名高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中要注重將其與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活化教學(xué)情境，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、利用學(xué)生好奇心，設(shè)置懸念，進(jìn)行生活情境引入
學(xué)生時(shí)代的好奇心是特別強(qiáng)的，教師在化學(xué)教學(xué)中可以利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念，進(jìn)行生活情境的引入，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中特別重要的教學(xué)手段，化學(xué)試驗(yàn)中的各種實(shí)驗(yàn)器材、試劑、實(shí)驗(yàn)的操作過程、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對學(xué)生都有很大的吸引力。針對這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心的去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生真實(shí)的去體驗(yàn)化學(xué)情境，從而使學(xué)生在掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作過程、現(xiàn)象和結(jié)果的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的動手能力。比如說在學(xué)習(xí)“濃硫酸和硝酸的氧化性”時(shí)，告訴學(xué)生可用鋁槽車或鐵槽車裝運(yùn)濃硫酸或濃硝酸，這是因?yàn)闈饬蛩岷蜐庀跛岢叵驴墒硅F（鋁發(fā)生鈍化，在鐵（鋁表面形成一層致密的氧化膜，從而阻止內(nèi)部金屬繼續(xù)與酸反應(yīng)，這一簡單的事例讓學(xué)生產(chǎn)生對初中所學(xué)稀硫酸能與活潑金屬反應(yīng)這一性質(zhì)的質(zhì)疑，激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)濃硫酸（濃硝酸的化學(xué)性質(zhì)———強(qiáng)氧化性。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的掌握和理解。通過生活情境，學(xué)生就會積極的去思考生活中的化學(xué)問題，那么也就容易實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。
四、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境
生活中處處涉及化學(xué)，學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)及其所形成的一些思維觀念必然會帶入化學(xué)課堂。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)情境，一方面調(diào)整課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生深切地體會到化學(xué)與生活、生產(chǎn)是密切聯(lián)系在一起的，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
例，進(jìn)行Na2CO3的性質(zhì)教學(xué)。情境設(shè)計(jì)：廚房里為什么用熱的純堿溶液來洗滌油污。這類情境創(chuàng)設(shè)其目的主要是解決對某類知識（概念、理論、方法）的同化，通俗易懂的生活知識成為新知識的“最近發(fā)展區(qū)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、通過新舊知識的聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)情境
例，介紹鹽的酸堿性的教學(xué)片段時(shí)，還可以用新舊知識的聯(lián)系作為教學(xué)情境。情境設(shè)計(jì)：一起來回顧以前的一些知識，酸是顯酸性的，堿是顯堿性的，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論后，匯報(bào)各組的看法：那么鹽的酸堿性又如何呢？生1：鹽是顯中性。生2：鹽部分顯酸性，部分顯堿性。生3：鹽既能顯酸性，又能顯堿性。生4：鹽部分能顯酸性如AlCl3，部分顯中性如NaCl，還有一部分是顯堿性的如NaCO3。讓學(xué)生從舊知識引入，通過交流，增強(qiáng)合作意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)答案是五花八門的，這時(shí)候?qū)W生就會產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，教師就可以捕捉這個(gè)信息：到底哪些同學(xué)的看法是正確的呢？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么大家能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？這樣不僅很好地捕捉了這個(gè)生成資源，也為后面的生成打下基礎(chǔ)。而這類生成的因素有些是教師意料之中的，但更多的是偶然。這就要求讓這些信息成為在學(xué)習(xí)活動中有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)一步建構(gòu)的生動情境。
情境是在生活中產(chǎn)生的，而化學(xué)與生活息息相關(guān)，因此，教師一定要學(xué)會通過設(shè)置多種情境，豐富學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)�；瘜W(xué)課堂中的情境教學(xué)，可以通過教材與生活的結(jié)合，選擇生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象，設(shè)置化學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課改的要求。
參考文獻(xiàn)：
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