摘要：情境教學(xué)，指的是教師從教學(xué)需要出發(fā)，借助各種有效手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生想象，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的且富有情感的教學(xué)環(huán)境或氛圍的一種教學(xué)方法。對于高中化學(xué)而言，實施情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使學(xué)生主動構(gòu)建知識，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識與能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；高中化學(xué)；問題情境
一、情境教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的重要性
高中化學(xué)并不僅僅是初中化學(xué)的延伸，同時也與生活息息相關(guān).因此在教學(xué)過程中，老師需要選擇正確的教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度.為了實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中化學(xué)可以采取情境教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí).首先，情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望.情境教學(xué)能夠為學(xué)生提供自主解決問題的渠道.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠及時了解所學(xué)的化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，并且將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際.學(xué)生通過情境教學(xué)能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠在學(xué)習(xí)過程中選擇正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為高考做準(zhǔn)備.其次，情境教學(xué)是新型教育理念的體現(xiàn).“以人為本”是21世紀(jì)新型的教學(xué)理念.傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于新的教學(xué)理念.而情境教學(xué)改變了原有的老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)狀態(tài)，確立了學(xué)生的主體地位，這也是教學(xué)改革的重要體現(xiàn).情境教學(xué)包括情感教育，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要手段.選擇情境教學(xué)能夠讓學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)中，并且自覺了解化學(xué)名人和化學(xué)史，也是提高學(xué)生對化學(xué)的重要手段.再次，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力.化學(xué)和生活聯(lián)系緊密，情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的意識，將化學(xué)理論與實際相聯(lián)系，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，主動參與情境教學(xué)中，從而了解化學(xué)在科技中的作用，以此提高學(xué)生的獲取知識的能力和生活技能.最后，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段.創(chuàng)新能力在各個學(xué)科中的應(yīng)用日益增多.情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在已知知識的基礎(chǔ)上開掘自身的智力水平，提高他們對新知識的接受水平和理解能力.同時，這也是改善課堂氣氛的重要手段，能夠促進(jìn)師生間和生生間的交流.
二、情境教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究動機(jī)
美國著名教育家杜威曾說：“我們主張必須有一個實際的經(jīng)驗情景，作為思維階段的開始，思維源于疑問�！狈▏骷野蜖栐艘舱f：“疑問是深入的階梯，是前進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機(jī)�！钡拇_，疑問是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的信號，是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的起點，有了疑問，學(xué)生才會擺脫慣有思維模式的束縛，用一種新穎、獨特的眼光來看待事物，并通過自己的獨立學(xué)習(xí)和探究得出問題的結(jié)論。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)針對具體教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生設(shè)疑提問，使學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。那么，哪個時機(jī)向?qū)W生創(chuàng)設(shè)問題情境最為合適呢？經(jīng)過一段時間的實踐和探索，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為最佳時機(jī)。因為課堂導(dǎo)入是整個教學(xué)活動的最初及最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它的好壞直接決定著一節(jié)課的成敗，如果這個環(huán)節(jié)我們設(shè)計的新穎特別、精彩有趣，就會引起學(xué)生足夠的重視和興趣，從而為整個教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定基礎(chǔ)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出富有啟發(fā)性和趣味性的問題情境，促使學(xué)生以積極主動的態(tài)度投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動中。比如，在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》這節(jié)內(nèi)容時，我們不必馬上向?qū)W生講解本節(jié)內(nèi)容的化學(xué)概念及知識要點，而是在上課開始對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們都很熟悉鐵這種物質(zhì)吧，它在我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛應(yīng)用，但是你們知道多少有關(guān)于鐵的問題呢，比如工業(yè)生產(chǎn)中是利用怎樣的反應(yīng)來得到鐵的？窗戶上的鐵欄桿經(jīng)常要刷油漆，這么做的目的是什么？又比如一些容易變質(zhì)的食品會采用真空包裝或在包裝袋里裝一小包鐵粉，原因又是什么？”聽完這些問題，學(xué)生紛紛陷入了思考狀，“以上幾個問題，都涉及到了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———氧化還原反應(yīng)，你們想不想學(xué)呀？”學(xué)生異口同聲回答道：“想！”這樣，我通過采用懸念式課堂導(dǎo)入，既將學(xué)生置身于了一種探索問題的情境中，激發(fā)了學(xué)生的探究動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，同時也開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，突出了課堂的開放性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂效果的提高。
（二）利用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識
如今，我國是信息技術(shù)迅速發(fā)展的二十一世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段正逐漸滲透到當(dāng)今教育領(lǐng)域的各個部門。而高中化學(xué)作為一門以研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)組成和應(yīng)用學(xué)科，其中涉及大量繁瑣復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)變化過程及分子空間結(jié)構(gòu)等，如果我們依舊依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段粉筆、黑板等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解起來恐怕具有一定的難度，而且長時間下去，學(xué)生會對化學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心和動力。因此，我們可適時、合理的將多媒體技術(shù)手段引入到高中化學(xué)教學(xué)中。多媒體技術(shù)綜合了聲音、視頻、文字、動畫等，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，它可以將化學(xué)教材中難以講述和突破的教學(xué)重難點以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的感性認(rèn)識，有利于達(dá)到優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的良好目的。
（三）利用理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
高中化學(xué)作為一門自然科學(xué)，與人類的生產(chǎn)。生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們可遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實生活貼近的教學(xué)情境，以此誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)奧秘的情感。
化學(xué)是由過去發(fā)展而來，也由現(xiàn)在向?qū)戆l(fā)展。在教學(xué)中，教師適當(dāng)加入前沿化學(xué)知識，是很能滿足學(xué)生求知欲望的。例如，鋁鎂氫氧化物溶膠吸附脫色性能的研究，結(jié)果證明了鋁鎂氫氧化物溶膠的脫色效果很好，以1∶3的鋁鎂溶膠比則有最好的處理效果。其中，諾貝爾化學(xué)獎最能說明一個時期的化學(xué)前沿，例如2013年的多尺度復(fù)雜化學(xué)系統(tǒng)模型、元素周期表中的新成員加入等�；瘜W(xué)前沿知識讓學(xué)生看到了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前景，增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。