摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)常用和重要的教學(xué)手段，對助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有舉足輕重的作用。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)。此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可服實(shí)驗(yàn)條件的限制，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度性，增加其時效性，保障其安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識等，以期大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。多媒體技術(shù)，一般包括影、實(shí)物投影、放、計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；多媒體技術(shù)
當(dāng)代教育理論強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在教學(xué)過程中，占中心地位的是學(xué)，而不是教。為此，需要我們徹底轉(zhuǎn)變和更新教育思想和觀念，提高教師素質(zhì)，改變教學(xué)方式，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)則順應(yīng)了時代的潮流。經(jīng)過學(xué)習(xí)、嘗試和摸索，我認(rèn)為在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有其獨(dú)到之處。
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)的必要性
針對實(shí)驗(yàn)操作課程化學(xué)教師都會在課堂上先對化學(xué)操作方法進(jìn)行詳細(xì)的講解，但是單純的口述方式讓學(xué)生很難理知識點(diǎn)，如果進(jìn)行化學(xué)儀器的示范又不能顧及到后排學(xué)生，所以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果欠佳，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作時很多學(xué)生不能掌握正確的方法和太過小心翼翼，而對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度不高的話會直接影響學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取多媒體教學(xué)的方式很有必要，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的課件就能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，讓學(xué)生可以全方位的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法和流程，了解化學(xué)儀器的使用方法，在課件的引導(dǎo)下形成對化學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的認(rèn)識。
二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)
（一）明確課堂教學(xué)中各因素的地位和各因素的關(guān)系
高中化學(xué)多媒體課堂教學(xué)的主要因素包括教師、學(xué)生、教材和媒體四個方面。四個要素相互關(guān)聯(lián)、合理配合，構(gòu)成完整的教學(xué)體系，要保證教學(xué)質(zhì)量和效率首先要正確處理四者之間的關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教材是學(xué)生所學(xué)知識的載體，多媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課的工具。多媒體在教學(xué)中是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的工具，輔助教師更好的完成教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在多媒體教學(xué)的條件下，高中化學(xué)教學(xué)更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。只有正確認(rèn)識四個要素在教學(xué)活動中的地位，正確處理四者之間的關(guān)系，才能正確定位多媒體課堂教學(xué)的在高中化學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。
（二）結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際需要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)
多媒體教學(xué)是以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體為基礎(chǔ)，以各種電教媒體為標(biāo)志向?qū)W生傳遞信息的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)可以利用文字、聲音、圖像、影像等來刺激和調(diào)動學(xué)生的感官，以生動、活潑的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體的特點(diǎn)，在講授枯燥的知識點(diǎn)時，可將知識點(diǎn)以圖文并茂、聲像俱全的形式表選出來，化枯燥為樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行難以操作、不好觀察或者危險性較大的實(shí)驗(yàn)時，例如CO還原CuO實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作之前觀察模擬演示，熟習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和規(guī)范后，再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。以免對實(shí)驗(yàn)儀器造成損壞，引發(fā)意外事故，引發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)恐慌心理。高中化學(xué)課程很大一部分是較為抽象的，學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識難以理解。在這種情況下，就可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，給學(xué)生提供直觀的形象，引發(fā)學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的思維能力。例如在講述分子的結(jié)構(gòu)的課時，就可利用多媒體向?qū)W生展示了分子的立體結(jié)構(gòu)�；橄鬄榫唧w，加深學(xué)生對微觀世界的理解，使學(xué)生更好的理解化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)教學(xué)中，并不是所有的內(nèi)容、整個課時都要通過多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，如果不管教學(xué)內(nèi)容一味追求多媒體形式則會造成教學(xué)空洞、學(xué)生注意力分散的不良后果。
（三）利用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
及時、按時對各個時期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較分析、概括總結(jié)是高中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，多媒體可對所講內(nèi)容進(jìn)行完善的保存，可隨時調(diào)用，再現(xiàn)當(dāng)時上課的情景，使學(xué)生腦中重現(xiàn)上課時的情境，鞏固知識，形成條理清晰、系統(tǒng)完善的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是復(fù)習(xí)課的中一個重要內(nèi)容，復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識時，如果每個實(shí)驗(yàn)都重新做一遍不現(xiàn)實(shí)，如果單靠課本回顧當(dāng)時的情境太單薄抽象，利用多媒體模擬當(dāng)時的實(shí)驗(yàn)，回顧實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)規(guī)則，掌握實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)有助于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性。學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，在課前對所學(xué)課程提前預(yù)習(xí)，了解基本內(nèi)容，上課聽講時有著重點(diǎn)。課后通過多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固知識，回顧課上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深對知識的了解和掌握。
三、高中化學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的注意事項
（一）時效性差
不可否認(rèn)，多媒體輔助教學(xué)的課堂教學(xué)容量都比傳統(tǒng)課大，但如果在多媒體教學(xué)中一味地追求大容量，而不考慮學(xué)生的承受能力是不行的。把多媒體教學(xué)搞成放電影一樣，，讓大量的信息在學(xué)生眼前一晃而過，從而造成許多重點(diǎn)和難點(diǎn)很難在學(xué)生頭腦中形成很強(qiáng)的知識表征即使學(xué)生被動地接受了這些信息，也無時間動腦，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。
（二）師生間雙向交流差
教師利用多媒體課件上課時只管按鼠標(biāo)，一點(diǎn)到底，雖然省勁不少，但學(xué)生只能被牽著走，仍然是“灌輸式”，無法實(shí)現(xiàn)師生的共同交流，教學(xué)者也不能根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，思想和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活機(jī)動地變通。只有實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個別化的實(shí)時指導(dǎo)，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課堂上的重要性可想而知，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式只是單純的借助實(shí)驗(yàn)裝置和材料進(jìn)行教學(xué)和演示，教學(xué)效果并不佳。跟隨信息技術(shù)快速發(fā)展的腳步，多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，增加了化學(xué)教學(xué)的手段和效率，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。多媒體技術(shù)克服了實(shí)驗(yàn)教學(xué)抽象化的缺點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行放大化、細(xì)致化。
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