教學有法而無定法。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異，但是無論教師以什么形式引入新課，都必須遵循一定的原則才能更好地創(chuàng)造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務(wù)和教學內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，使之處于“饑渴”狀態(tài)，對即將開始的化學學習有一個整體印象，產(chǎn)生強烈的求知欲望。下面本人結(jié)合實際首先談?wù)剬дn原則的幾點體會。
一、導課時應(yīng)遵循的原則
1. 簡潔性原則
教師導課的語言要精練準確、優(yōu)美生動，體現(xiàn)自然科學的嚴謹性。言簡意賅的談話會使學生聽得津津有味。否則如果導課時間過長，學生反而搞不懂這節(jié)課老究竟要重點講什么，產(chǎn)生精神上的疲倦和心理上的逆反感。
2. 針對性原則
這里的針對性主要指導課的內(nèi)容要緊扣課堂內(nèi)容，設(shè)計出符合學生年齡特點、心理狀態(tài)、認知能力、興趣愛好的導語。具有針對性的導語能夠集中學生的注意力，使學生很快進入角色，投入到教學活動中。如果教師導課選用一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容或者是故弄玄虛過于深奧反而會是學生摸不著頭腦，或者是產(chǎn)生心理上的恐懼感。
3. 新穎性原則
新穎的導課由于具有新鮮感它能夠每節(jié)課之前是吸引學生的注意力，使學生緊緊圍繞教師的引導方向，開展好學習活動。如果教師上課前總是重復那句簡單而乏味的語言比如說：“今天我們講×××”來進入新課，時間久了學生必定會充耳不聞，很難引起學習的興趣。
4. 趣味性原則
興趣是最好的老師，所以我們老師備課時必須緊密結(jié)合教學內(nèi)容和學生年齡特征和心理狀態(tài)選擇合適的導課素材。這就要求我們老師平時應(yīng)多積累些生活素材，比如科學家軼事、與化學相關(guān)的故事典故、趣味實驗、廚房里的化學等。
二、導課的方法
1.開門見山法
上課一開始，教師開門見山直接提出本節(jié)課的課題，說明要學習的知識內(nèi)容的特點和教學要求。如在“講授元素周期表這節(jié)課時，老師會說到目前為止科學家發(fā)現(xiàn)的元素種類已達一百多種，那么這一百多種元素之間是相互獨立的還是具有一定的變化規(guī)律呢，這種規(guī)律能否通過一種直觀的工具給展示出來呢？要回答這些問題就設(shè)計到本節(jié)課的內(nèi)容”。這種方法簡便易行、直截了當，能起到定向?qū)W生思維的作用，但啟迪、引導學生思維的功效太差，不易引起學生學習的興趣和學習熱情。
2.復習導入法
復習導入法是我們教師常用的一種方法，但是使用這種方法必須滿足舊知識和新知識之間有一定的聯(lián)系，通過復習舊知識能夠很自然的引入新的課題。比如在講化學鍵第二課《共價鍵》時，教師可以先復習提問離子鍵的概念、成鍵粒子、成鍵實質(zhì)、成鍵元素然后對比教學很自然地就能得出共價鍵的概念、、成鍵粒子、成鍵實質(zhì)、成鍵元素。這種方法既能聯(lián)系舊知識又能遷移新知識。
3.實驗導入法
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，所以實驗導課就顯得非常的重要而且也十分奏效。新課伊始，若能巧妙地安排一個現(xiàn)象新穎、變化明快的實驗，再配以生動的描述，將能引起學生濃厚的認識興趣和激發(fā)起強烈的求知欲。然后，教師抓住這一最佳時機，因勢利導，引導學生透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)，就可以使化學課引人入勝。比如教師在講鈉的性質(zhì)時就可以先做一個魔法實驗“火球游泳”，學生根據(jù)水火不相容的常識此時一定會非常好奇，然后教師可趁此引入鈉的性質(zhì)。再比如說教師在講有機物乙炔的性質(zhì)時也可先做一趣味實驗“點冰生火”（即把冰塊放在電石上再用火柴點著）。用這種酷似魔術(shù)的化學實驗引入新課，可激發(fā)學生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。
4.故事導入法
故事對人們有著特殊的吸引力。上課開始，可運用與教學內(nèi)容有關(guān)的故事、傳說使他們很快安靜下來，還可以造成懸念，把學生的無意注意及時轉(zhuǎn)移到有意注意上來。 例如，在講授CH4的產(chǎn)生和性質(zhì)時，我先給學生繪聲繪色地講述了一個故事：在澳大利亞的一個村莊，有一頭牛好幾天都不吃東西，可它的肚子總是鼓鼓的，這可把農(nóng)莊主急壞了。他想牛不吃東西，不會是嘴里有什么毛病吧？于是他請人把牛的嘴巴撬開，點燃一支火把想看個究竟，誰知當火把剛靠近牛的嘴巴時，就從牛嘴里射出一條長長的火焰，此時學生表現(xiàn)出驚異的神情，迫不及待的想知道答案。此時，教師因勢利導師生共同探究CH4的產(chǎn)生和性質(zhì)。這個導課，既激發(fā)了學生的認知好奇心，又使他們產(chǎn)生了學習的動機，為下面講授新課起到了鋪墊作用。
5. 生活實例導課法
化學是一門與生活聯(lián)系很緊密的科學，選用日常生活和生產(chǎn)中學生熟悉的一些化學相關(guān)知識，這既很好地引入了新課同時又向?qū)W生展示了化學的實用性，大大激發(fā)了學生學習化學的興趣。比如在講《醋酸》時，教師可這樣導課：“同學們平時有沒仔細觀察媽媽做魚時往往向鍋中加入少量的酒和醋，還有當某人喝醉酒后會適當?shù)暮刃┐�，那么這是為什么呢？”
總之，一個具有藝術(shù)色彩的導課，就像興奮劑一樣，給學生學習注入新的活力，使學生信心十足地攀登一座又一座知識的高峰不斷前進。教師們在教學過程要不斷地深入分析，認真地總結(jié)，精心地設(shè)計出具有藝術(shù)性的導課，創(chuàng)造出生動有趣的課堂氛圍，這樣教師就會教得自如，學生就會學得輕松，從而大大地提高課堂教學效率。