化學(xué)是一門和我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)知識非常有用。進入高中之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的化學(xué)課程，對化學(xué)已經(jīng)有了初步的了解。進入高中之后，隨著化學(xué)知識的難度加深，范圍擴大，依靠學(xué)生的思維水平和認知能力對抽象的化學(xué)知識很難做出透徹的理解。因此，進入高中之后，學(xué)多學(xué)生感到化學(xué)難學(xué)，在化學(xué)學(xué)習(xí)上因為不能取得成績，也就失去了化學(xué)學(xué)習(xí)的動力。
化學(xué)是一門實用的學(xué)科，在我們的生活和生產(chǎn)中，化學(xué)知識的運用頻率都很高。許多化學(xué)知識都是從我們的生活中總結(jié)出來的，又被運用到生活和生產(chǎn)當中，提高我們的生活質(zhì)量和，為我們服務(wù)。鑒于當前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高高中化學(xué)的教學(xué)效率呢？筆者在教學(xué)實踐中進行了反復(fù)的探索和實踐，從中總結(jié)出了有利于化學(xué)學(xué)習(xí)效率提高的辦法。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中怎樣提高課堂教學(xué)的效率。
一、督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。
高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)不同，如果教師單純依靠教師的課上講解，很難做到對教學(xué)內(nèi)容消化吸收。要想在課堂上更有針對性的進行聽課，更快地把握教學(xué)的重點，就需要學(xué)生們在課前做好預(yù)習(xí)工作。
在初中階段，由于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較簡單，課堂教學(xué)時間富裕，教師反復(fù)對知識進行講解和練習(xí)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，高中課堂教學(xué)不同，高中教學(xué)任務(wù)中，為了讓學(xué)生能夠跟上教師的進度，教師就要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。由于在初中時期，學(xué)生們沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，在開始階段，教師就要督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。針對要講究的教學(xué)內(nèi)容，教師要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)工作更有針對性和目的性。
在預(yù)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生通讀所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對涉及到已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)。對于不懂的知識，要讓學(xué)生做好標記，以便于在課堂上教師進行講解時，能夠更加集中精力。
通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們能夠找到教學(xué)的重難點知識，對于難點知識他們在課堂上會更加留心。同時，通過預(yù)習(xí)，還可以促使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固舊知識的同時，做到溫故而知新。
二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主探究。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，在課堂教學(xué)時，教師要讓學(xué)生進行自主探究，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)過程當中。只有學(xué)生自主探究、充分參與的課堂，才更加輕松活躍，學(xué)生們對于在自主探究過程中所獲得的知識，印象深刻，理解透徹，運用自如。
在傳統(tǒng)的課堂上，教師是課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動圍繞教師展開，而忽略了學(xué)生的主體性。學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)的機會，學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)習(xí)效率自然也就低下。新課改中強調(diào)，課堂教學(xué)是師生互動的教學(xué)過程，因此，新時期的課堂教學(xué)應(yīng)該做到生生的交流、師生的互動，讓學(xué)生充分參與進來，從學(xué)生的實際需求和認知能力展開課堂教學(xué)。
教師要給學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身心放松，把全部精力都投入到課堂學(xué)習(xí)當中。
三、運用化學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，在進行化學(xué)教學(xué)時，通過運用實驗教學(xué)法，能夠在最大的限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，在高考壓力之下，教師和學(xué)生都沒有重視化學(xué)實驗，在化學(xué)教學(xué)過程中沒有發(fā)揮出實驗的重要作用。即使在化學(xué)教學(xué)中教師進行化學(xué)實驗，也只是流于形式，沒有創(chuàng)新。
在素質(zhì)教育的大背景之下，不再把分數(shù)作為評定學(xué)生的唯一標準，在讓學(xué)生獲取化學(xué)知識的同時，還要提高學(xué)生的能力。在化學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該認識到化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。通過運用化學(xué)實驗進行課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實驗過程中觀察實驗現(xiàn)象，把化學(xué)知識直觀、形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲取感性認識之后，進一步進行思考和吸收，上升為理性認識。運用好實驗教學(xué)法，不僅能夠讓學(xué)生獲得化學(xué)知識，而且能夠提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題及解決問題的能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
四、和實際生活相聯(lián)系。
化學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的課程，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果教師能夠把抽象的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生從熟悉的生活當中去領(lǐng)悟化學(xué)知識、總結(jié)化學(xué)知識，一定能夠取得不一樣的教學(xué)效果。生活當中的化學(xué)是直觀的、形象的，通過在生活當中學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生們認識到了化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)好化學(xué)知識的信念更加強烈。
例如：在學(xué)習(xí)《保護生存環(huán)境》這一章的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。在當前，我們的生存環(huán)境受到了嚴重的污染，在我們生活的周圍污染現(xiàn)象就隨處可見。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生觀察我們周圍的生存環(huán)境，從中找到生存環(huán)境受污染的原因、程度等，并針對污染情況找出應(yīng)對策略。由于學(xué)生融入到生活中學(xué)習(xí)知識，他們的表現(xiàn)都很積極，課堂教學(xué)自然取得了不錯的效果。
化學(xué)作為一名實用的課程，學(xué)好化學(xué)知識十分重要。面對當前高中化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，每一位高中化學(xué)教師都應(yīng)該進行反思，找到當前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，找到有效的應(yīng)對策略，從而有效的提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。