【摘 要】導(dǎo)致化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，為了有效實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，教師必須對(duì)造成學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行有效分析。本人就導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)困難 轉(zhuǎn)優(yōu)策略
我們將在學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到嚴(yán)重困難的學(xué)生稱之為學(xué)困生，化學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，高中階段的學(xué)習(xí)具有重要意義，部分學(xué)生并不能很好的適應(yīng)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生受不同因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了嚴(yán)重困難，成為化學(xué)學(xué)困生。為了使學(xué)困生走出化學(xué)學(xué)習(xí)的困境，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。本文首先對(duì)目前導(dǎo)致化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略。
一、導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析
本人作為一名高中化學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，教師在教學(xué)的過程中為了有效實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，必須對(duì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對(duì)措施，才能真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人在文中首先就導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析：
（一）不注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
不管進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是最重要的，因此，教師在尋找導(dǎo)致化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生是否有效進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致部分化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面出了問題，一方面學(xué)生難以有效理解基礎(chǔ)知識(shí)。由于高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的難度有了一定程度的增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中也出現(xiàn)了更多的困難，因此部分學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)方面存在困難，并難以有效解決；另一方面，學(xué)生在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)方面存在困難。導(dǎo)致部分化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的另外一個(gè)原因，就是學(xué)生在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)方面存在困難，有些學(xué)生即使能夠有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也難以進(jìn)行有效應(yīng)用，這也給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來了較大的困難。
（二）難以有效把握課堂教學(xué)
課堂教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，學(xué)生只有把握好了課堂教學(xué)，才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，才能更好地掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。而就導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因來講，不能有效把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。有些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不能有效把握課堂教學(xué)，難以在教師的指導(dǎo)下很好的接受知識(shí)點(diǎn)，也難以很好的掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，自然學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)變得越來越困難。
（三）學(xué)習(xí)興趣不濃厚
興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)將更多的時(shí)間與精力運(yùn)用于學(xué)科學(xué)習(xí)，而一旦學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種排斥心理。對(duì)于化學(xué)這門自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生一旦對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。而目前導(dǎo)致高中學(xué)生出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因之一，就是學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不愿意積極的進(jìn)行思考，不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間與精力進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中越來越被動(dòng)。
（四）沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧
掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧，不僅能夠使學(xué)生以較少的時(shí)間投入收到更好的學(xué)習(xí)效果，而且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有成就感。而一旦學(xué)生難以掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生即使投入了大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，也難以收到良好的學(xué)習(xí)效果。而目前導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，不僅使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中十分吃力，而且打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效措施
上文對(duì)導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，從不同的角度找到了導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，希望對(duì)教師有效實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有一定的幫助。結(jié)合上文提出的導(dǎo)致化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：
（一）鼓勵(lì)學(xué)生有效進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
針對(duì)學(xué)生沒有掌握扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的化學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。一方面，教師在授課的過程中要對(duì)學(xué)生耐心進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)的含義，為學(xué)生有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)；另一方面教師還要有效培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)題目，使學(xué)生在課堂上就對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效練習(xí)。當(dāng)然，在課余時(shí)間教師也要為學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生只有有效掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法與技巧
針對(duì)目前部分學(xué)生由于難以掌握有效的聽課方法與技巧，而導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法與技巧。當(dāng)然，為了提升學(xué)生聽課的有效性，也需要教師在授課的過程中多下工夫，例如教師提升課堂教學(xué)的趣味性，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，這對(duì)提升學(xué)生聽課的有效性就有很大幫助。
（三）有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)目前部分學(xué)生由于對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而成為化學(xué)學(xué)困生的情況，要求教師在教學(xué)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)有很多，本人認(rèn)為教師在培養(yǎng)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)該有效采用激勵(lì)教學(xué)法，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更加有成就感，進(jìn)而通過使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧
針對(duì)目前部分學(xué)生由于沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了有效引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，一方面在教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧；另一方面，本人鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，歸納總結(jié)出適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。
新時(shí)期的教學(xué)中，教師一定要對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生引起重視，并采取有效措施實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，也更好的提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。