摘要：筆者就高中化學學習過程中學生容易遇到的錯誤和教學遇到的問題以及有效地應(yīng)對策略做出了一系列嘗試，對如何學好高中化學問題的探究獲得初步成效。
關(guān)鍵詞：高中化學；實驗；探究
許多學生都說從初中到高中，化學跨出了很大的一步，這一步如果跨過去了，那就是自學習化學以來的一個質(zhì)的飛躍；同樣的，如果跨不過去，那將是一道巨大的鴻溝。對于這一點認知，我并不反對。從初中到高中化學課確實是銜接得不夠自然，中間有許多斷點，也由此導(dǎo)致許多同學在化學學習上越來越吃力，上課越來越提不起興趣。究其原因，我認為主要是有以下幾點：
1.要樹立正確的質(zhì)量觀
不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。
2.要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣
"愛"是學習的動力！教師要在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生"錦上添花"時，一定要注意為中間生和暫時差生"雪中送炭"，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識復(fù)習的同時，往往會忽略學生學習的欲望。我想在復(fù)習時，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學生學的效果，要學生體驗學習成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復(fù)習時，課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不同的學生來回答。讓學習能力最弱的學生來背誦，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣。對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時，我會及時鼓勵他："你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？"等。我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學質(zhì)量和效率。
3.要科學地閱讀教材和用好資料書
新教材在充分考慮學生心理、生理特征、教育教學原理、學科特點、社會發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價值，課前閱讀能把握好重點方能提高聽課效率，課上閱讀使學生有充足的時間去分析、思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點，展示其特長，減少惰性，減少兩極分化，高三第一輪復(fù)習時，老師經(jīng)常講回歸課本就是這個道理。課后充分利用資料書，可以及時彌補課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識得到進一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時機，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能再提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細推敲，全面準確地領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識成塊、成串，逐步培養(yǎng)，提高自學能力。
4.課上注意學習化學方法，課下注意搞好復(fù)習總結(jié)
高一新教材以化學基本理論開始，指導(dǎo)學生認識概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對元素化合物知識指導(dǎo)學生采用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規(guī)律。如鹵族元素要善于從代表物——Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性，做到掌握基礎(chǔ)，舉一反三。高一新生常出現(xiàn)"一講就會，一做就錯"的現(xiàn)象，究其原因是知識不系統(tǒng)，知識點不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習。首先，及時總結(jié)。做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個單元學習完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等（如元素化合物各單元的學習）。自行推導(dǎo)相關(guān)計算公式，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律（如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識的學習）。通過自行推導(dǎo)，對重點、主干知識體系將有深刻認識，會建立起良好的基礎(chǔ)知識。其次，集中對比，加強記憶。如常見物質(zhì)的顏色、俗名、實驗現(xiàn)象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。又如化學計算題也可將守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法集中在一起，體會其適用范圍和運用等。
5.注重培養(yǎng)自己的實驗技能
初中學生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力，其他各方面的方法和能力還未形成，新教材淡化了學生實驗和演示實驗，一方面，老師要根據(jù)學生實際增強學生動手能力，請同學們多參加實驗活動，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯(lián)系實際，形成多方面的能力，同時開發(fā)內(nèi)在的潛力。另一方面，要能從實驗中去除干擾，歸納提煉出自己所要的結(jié)論，并能用比較準確規(guī)范的語言運用化學理論，描述或解釋實驗結(jié)論。